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現(xiàn)在這個時間還有一部分考生在考研的戰(zhàn)場上，而我們教育學的考生現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了2011年的全部考試內(nèi)容。下面就今年的教育學基礎(chǔ)綜合311的試題為大家進行一下簡單的真題解析。

在昨天的公共課考試結(jié)束之后，就已經(jīng)出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的情況了，上午的政治考試，大部分同學反映都是比較淡定的，沒有什么特殊的感覺，把整張試卷都答滿了，沒有什么完全不會的，當然，也沒有什么能夠完全保證得分的題目；在下午的英語考試中，有過去年考研經(jīng)歷的同學普遍反映題目比去年的簡單許多，尤其是作文；而第一次經(jīng)歷考研的同學，還是反映英語要難一些，有個別的幾篇閱讀理解還是挺簡單的，那么從同學們的總體反應(yīng)中我們可以這樣來認為，公共課與去年相比，給學生們的感覺要好許多。

那么進行上午的教育學考試結(jié)束之后，老師將試題給我們的專家拿過去，由我們的專家進行了認真的分析，教育學原理尹老師說，教育學原理一切都在預(yù)料之中，題目側(cè)重于基本知識的靈活應(yīng)用；中國教育史的施老師說陳鶴琴的題目在大家的預(yù)料之中，可見今年的主觀性試題并不偏，選擇題考察較為細致，考生應(yīng)引起注意，外國教育史的丁老師說：正如我所說，不是考過的知識就不會考了，重點知識永遠是重點，赫爾巴特論述題的出現(xiàn)正是如此，教育心理學的師老師評價說，今年的教育心理學難度與去年相比有所降低，題目并不難，都是平時我們所講解到的重點知識，教育科研方法的鮑老師說：正如課堂中我所給大家指出的，倫理原則、樣本取樣都作為了重點知識出現(xiàn)。

那么，下面拿具體的題目來進行分析。首先是90分的選擇題，這90分的選擇題題目難度與去年相比持平，幾乎沒有超綱的題目，只有個別題目似乎出乎了學生的復(fù)習范圍，如“以教育理論自身作為研究對象的是(   )A. 教育學      B. 比較教育學       C。元教育       D。教育哲學。除此之外，選擇題依舊注重對基礎(chǔ)知識的考察，如選擇題的“19世紀末二十世紀初，歐美流行勞作教育思潮代表人物和推動者是

A. 拉伊    B。凱興斯 泰勒      C。蒙臺梭利     D。克里斯曼，考察的就是外國教育史中對于教育思潮的知識點，屬于識記層次。還有：

1925年，為了收回教育權(quán)，中國政府公布了什么法案(  )

只要考生看過了教材，本道題就比較簡單，本題屬于識記知識層次。此類的題目還有如：

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日民主根據(jù)地發(fā)展教育的基本精神是

A。教育為長期戰(zhàn)爭服務(wù)  B。群眾教育第一  C. 注重教育的正規(guī)化建設(shè)   D. 生產(chǎn)教育第一

教育心理學和教育科研方法更多的是考察學生的靈活運用，如

認為學生求助是缺乏能力的表現(xiàn)，是對自我價值構(gòu)成威脅的學生，其成就目標定類型為

A。掌握目標   B。學習目標     C。任務(wù)目標         D。表現(xiàn)目標

教育研究假設(shè)避免使用

A。陳述句       B. 疑問句      C。全稱肯定判斷     D. 全稱否定判斷

都是屬于大綱基本知識的實踐運用。

綜合以上分析，不難看出，教育學考研選擇題依然是以基礎(chǔ)為主，但考察范圍較廣，因此建議考生在以后復(fù)習時要全面，不可存有僥幸心理。

其余210分的主觀性題目中，三道辨析題，分別考察了教育學原理中的德育與教學的關(guān)系，以及教育心理學的經(jīng)典條件反射和操作條件發(fā)射的異同，還有一個題目可能在大家看起來很陌生，沒想到教育史也出現(xiàn)了辨析題，其實一點都不需要感覺到經(jīng)驗。

簡答題五道題目中，依然是各個基礎(chǔ)課程都有所涉及，依次為課堂教學設(shè)計、教育研究的倫理原則、中華人民共和國教師法對教師義務(wù)的規(guī)定、陳鶴琴的“活教育”的三大命題、自我效能感的涵義和提高措施，題目本身也僅僅是要求學生能夠識記大綱和教材中的相關(guān)觀點，并無太多需要學生提升或發(fā)揮的成分。

分析論述題是今年教育學考研中讓同學們“百感交集”的一部分，與去年相比，題目依舊是既關(guān)注到了當下的教育熱點，又以靈活的考試形式，考察了學生對于材料的理解和分析能力，如教育目的觀的這段材料，考察的主要是生活準備說和生活適應(yīng)說的相關(guān)內(nèi)容，在咱們給予VIP的最后密卷中有相關(guān)的提示；教育心理學的知識與去年相比靈活程度稍有降低，更多的是考察學生在識記的基礎(chǔ)上進行的靈活處理，體現(xiàn)了教育學統(tǒng)考對于學生綜合素質(zhì)和靈活運用能力的要求。這部分唯一要說的就是赫爾巴特思想了，很多學生都認為赫爾巴特已經(jīng)考過了，因此不會再考了，但是，實際上，無論是杜威、赫爾巴特、蔡元培、陶行知等等，這些人物都是教育學學科中至關(guān)重要的人物思想，如果大家認為考過的題目就不會再考，那么就自己把自己給毀了。

學生的心聲：

第一：“老師說考過的題目肯定不會再出了，為什么考了呢？”

這其實就是重點知識反復(fù)考，學生自己成了押題的犧牲品。很多機構(gòu)的老師會提出：考過的知識點一定不會再出現(xiàn)的論斷，導(dǎo)致了同學們在考場上的嚴重失利。如“赫爾巴特這個題目”，赫爾巴特的思想在09和10年都已經(jīng)考過，尤其是在2010年考過他的教學形式階段理論，因此成為了很多同學備考中忽略的問題，很多機構(gòu)所謂的重點押題中都認為此題目不重要，結(jié)果，考試的時候很多同學都沒有很好的完成這個題目，出了考場還在那似乎擲地有聲的說“某老師說這不是重點，所以不用看！”老師希望對2012年的同學說一下，重點一定要按照大綱來看，不要聽信任何人的押題。

第二，真題比平時做的模擬題難好多哦！

我們了解到很多同學在沖刺階段做了大量的模擬試題，而其中，大部分模擬試題都是按照07年的風格出現(xiàn)的，因此題目相對簡單許多，無論是6套卷子還是4套卷子，還是10套卷子，每一套都會得分在140分以上，真正上了考場上，遇到了有難度的真題，就會產(chǎn)生這樣的感覺了。

第三：背的東西都不考，題目都沒有看明白！

這里要和大家強調(diào)一下，光靠記憶就能考上研究生的時代已經(jīng)過去了，知識點只是一個基礎(chǔ)，對于研究生這種選拔考試，我們不僅要懂這個知識點，還需要用這個知識點去解決問題，去解釋現(xiàn)象，這才是體現(xiàn)能力的地方，如論述題的第一題，首先要認真審題，不靈活是考研的大忌！