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考研詞匯大關為基礎，也最為麻煩，單詞經常背了忘，記住了不會用，要通過5500大綱詞匯要求，大家還是要尋找科學的方法和記憶規律，下面小編就針對這個問題給大家提幾個建議。

1. 善于總結歸納，前后呼應，重復記憶。

-le: (1)物件，小東西：handle, candle, thimble, angle, etc. 此處可以把-le的內容解決后，需要把cand / ang / hand等前綴進行學習。不斷重復學過的內容，學習之后的知識——cand=white 白色; a- 角，尖銳的。(2)跟在動詞后面，表示動作的反復：battle (bat 擊打+le 反復=戰爭)

2. 區分相似詞義，提升對單詞理解的準確度。

Eg: ability/faculty/capacity/capability如何區分是需要學生思考的，以便在后面培養主動查閱字典的習慣，養成好習慣。

Ability: 泛指各種能力，先天擁有，后天習得均可使用;

Faculty: 側重指天生具有某種能力;

Capacity: (1)能力 (2)容量，容積(有特殊之處，應重點提及)

Capability: 能夠勝任某種工作的能力，多為后天習得。

弄清這些詞語后，無論是在閱讀還是寫作，學生都會可以在使用中有所側重，把英語學透。

3. 變換詞性，增加學生的單詞量。

Eg: proceed (vi)---- process (n)-----procession (n)------procedure (n)

-ceed有“走，行進”之意，pro-則有“向前”之意，聯系起來即為“向前走，行進”之意。

Process作為名詞，表示進行的整個過程;

Procession 強調的是行進的隊列，隊伍;

Procedure 強調的是各個環節，步驟。

原本只有一個動詞，經過變化，增加了3個名詞。

老師將這些詞匯的內在聯系告訴學生后，學生也會不斷學習，以后也會逐漸掌握這種方法。這是有些詞匯書籍中提及較少的部分。

4. 字母的基本釋義也是需要重點闡釋的內容，如果學習得好，則為后面解釋單詞省力不少。

A- 角;彎曲的，尖銳的;易怒，好斗;耕作。

B- 彎曲的;木材，障礙。

C- 運輸，馱，行走;覆蓋物;峰，頂部，天。

如何將字母的釋義用于單詞學習中，也是需要學生進行思考和聯系的。這一聯系可以是順口溜，可以是網絡上的段子，也可以是圖片。學生是可以充分發揮主觀能動性來進行聯想和總結的。

因此，單詞的學習并非簡單背誦，而是“記”和“憶”。“記”是用心記，用方法記，用聯想、詞根詞綴記;而“憶”是“溫故而知新”，熟能生巧。從此以后，媽媽再也不用擔心我的學習了。