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5月15日晚近10點，坐在電腦前的姜明(化名)還是沒有等到“Z同學(xué)”的本科畢業(yè)論文初稿。他決定解除與這位學(xué)生的論文指導(dǎo)關(guān)系，他在自己的微信公眾號上寫了份公開聲明。

“往年我也遇到過這種學(xué)生，今年實在是忍無可忍了。”姜明是湖南一知名高校法學(xué)院的教師，2016年指導(dǎo)了法學(xué)院3名2012級本科生的畢業(yè)論文，其中兩位學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩地完成了初稿，但是這名被他稱為“Z同學(xué)”的學(xué)生卻一再給他“放鴿子”。

在這份發(fā)表在微信公眾號上的公開聲明中，姜明陳述了Z同學(xué)讓他“忍無可忍”的種種行徑。“我曾經(jīng)十次通過QQ留言等方式催促其提交論文提綱等，督促其寫作進程，該同學(xué)都置若罔聞，未有回復(fù)。”

更讓姜明震驚的是，在Z同學(xué)最后提交的開題報告中，封面論文題目竟然與他的論文內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及。“我怒問之下，他解釋是沿用了其他的同學(xué)模版，但忘了修改標(biāo)題。”對于不及時回信息，姜明稱，Z同學(xué)的解釋是“沒有登QQ”“手機充不了電”等，但姜明不相信這樣的解釋。

讓姜明頭疼的事并未就此結(jié)束。法學(xué)院要求學(xué)生5月初交初稿，月底交定稿。5月初，姜明通知Z同學(xué)盡快發(fā)送初稿，以便具體指導(dǎo)修改。“他請求延期至5月10日交給我論文，我同意了。但他食言了，直到現(xiàn)在仍未提交。”

“我初步告知5月12日我將專門來校指導(dǎo)，他回復(fù)稱收到消息。后我再次通知，他電話沒打通，為防疏漏，我專門通過其他同學(xué)轉(zhuǎn)告。”5月12日，姜明到學(xué)校具體指導(dǎo)學(xué)生修改論文，但直到當(dāng)晚離校前，Z同學(xué)始終沒有出現(xiàn)，也沒有以任何方式向他解釋。

“為怕轉(zhuǎn)達同學(xué)疏漏，我多次問詢消息是否轉(zhuǎn)達到位，多名同學(xué)一再確認已將消息轉(zhuǎn)達他。”姜明說。

5月15日是法學(xué)院規(guī)定的畢業(yè)論文最后提交日期。姜明等到深夜，還是沒有收到這位學(xué)生的初稿，也沒有收到他所期望的合理解釋。

吐槽

我只想當(dāng)老師，不想當(dāng)保姆

姜明這個新開通的微信公眾號并沒有太高的閱讀量。但那篇聲明發(fā)出來之后，立即引起了同行的關(guān)注。10個小時過后，閱讀量就攀升到近6000，并在持續(xù)上升中。

“至少有30個老師在我的朋友圈留言，吐槽他們遇到的類似情況。一位老師留言說，他只想當(dāng)老師，不想當(dāng)保姆。”姜明說，這種現(xiàn)象在高校比較普遍，不只湖南，浙江大學(xué)、重慶大學(xué)也有老師留言反映這種現(xiàn)象。

姜明的這篇文章像一根針，扎破了很多老師內(nèi)心積累的憤怒。留言的老師們列舉了種種讓他們憤怒的奇葩案例，諸如在畢業(yè)論文上偽造老師簽名企圖蒙混過關(guān)、以不記得老師郵件地址為由拖延交論文、自稱論文已經(jīng)合格只要老師簽字等等。

一位老師留言：“剛改完學(xué)生的論文，看得我也想跳樓啊!還有個學(xué)生前天(把論文)發(fā)給我，昨天就問我改了沒，要我先簽字再改，我徹底無語。”另一位趙姓老師在留言則寫道：“我的學(xué)生更奇葩，大綱代替我簽字被抓，被迫來找我，我給她修改了大綱并要求五一節(jié)后第一周交初稿，但至今沒聯(lián)系我，也沒初稿。”

影響

學(xué)生或需另尋指導(dǎo)老師

根據(jù)姜明所在學(xué)校的規(guī)定，本科生的畢業(yè)論文要經(jīng)歷指導(dǎo)老師評定、評閱教師評定、答辯小組評定3個環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文不過關(guān)，學(xué)生畢業(yè)也沒法過關(guān)。

實際上，根據(jù)姜明所在學(xué)校教務(wù)處發(fā)布的《關(guān)于做好2016屆本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作有關(guān)事項的通知》，學(xué)校在2015年12月7日就已啟動了本科生畢業(yè)論文的命題與審題工作，從啟動到答辯，學(xué)生有近半年的準(zhǔn)備時間。

姜明在他的聲明中已經(jīng)明確拒絕擔(dān)任Z同學(xué)論文指導(dǎo)老師，對于這一情況，學(xué)校并沒有明確的處理辦法。該校《本科畢業(yè)設(shè)計(論文)工作檢查細則》僅明確了指導(dǎo)老師的職責(zé)，且明確要求學(xué)生“虛心接受教師的指導(dǎo)，嚴格要求自己，發(fā)揮主觀能動性，獨立完成各項任務(wù)，并對自己的畢業(yè)設(shè)計(論文)負全面責(zé)任。”

姜明說，指導(dǎo)老師與本科生之間的關(guān)系，不像導(dǎo)師與碩士生之間的關(guān)系，如果老師解除了指導(dǎo)關(guān)系，學(xué)生需要另找一位指導(dǎo)老師。“望該同學(xué)抓緊時間，重新選擇導(dǎo)師，并拿出足夠的誠意，打動該導(dǎo)師推薦其參加答辯。否則，一切后果由該生自行承擔(dān)。”

姜明面臨的困惑

遇到的不禮貌學(xué)生還有很多

“其實老師也覺得學(xué)生不容易，畢業(yè)找工作、考公務(wù)員都很忙。”姜明說，學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)業(yè)有明確的規(guī)定，但執(zhí)行起來很難，有時學(xué)校從上到下都充當(dāng)“和事佬”的角色，抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)。

姜明說，他從教的時間里，遇到的學(xué)生不禮貌的情況還有很多，例如給老師發(fā)信息不署名、不回老師信息等。“有一位學(xué)生找我借了20本書，最后只還了我5本，其他的被他弄丟了，有些還是很重要的參考書目。”姜明說。

和姜明有同樣困惑的，還有和他同在一所學(xué)校的年青教師，這位理工科教師不解的是，一些本科生不懂禮貌，“來我實驗室做實驗，好像我就應(yīng)該理所當(dāng)然地為他們做服務(wù)。”

畢業(yè)生眼里的姜明

他其實很負責(zé)，很愿意跟學(xué)生交流

“他實際上很負責(zé)的，經(jīng)常給學(xué)生組織讀書會，很愿意花時間跟學(xué)生交流。”碩士畢業(yè)于姜明所在法學(xué)院的張路介紹，姜明實際上是一位很愿意跟學(xué)生交流的老師。

“不負責(zé)任的老師存在，但是極少，而且我也沒遇見過。”長沙理工大學(xué)的大三學(xué)生張銘(化名)說，相對來說，不負責(zé)任的學(xué)生大有人在，比如不準(zhǔn)時完成任務(wù)、不遵守紀律等。現(xiàn)在的學(xué)生特別容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理，如果這位老師和學(xué)生交流少，就更容易出現(xiàn)問題。

張銘說，少部分老師對學(xué)生的態(tài)度不太恰當(dāng)，學(xué)生不敢與老師進行交流，也容易導(dǎo)致學(xué)生意見大、不喜歡這個老師。

老師A

剛改完學(xué)生的論文，看得我也想跳樓!還有個學(xué)生前天(把論文)發(fā)給我，昨天就問我改了沒，要我先簽字再改，我徹底無語。

老師B

我的學(xué)生在論文大綱上代替我簽字被抓，被迫來找我，我給她修改了大綱并要求五一節(jié)后第一周交初稿，但至今沒聯(lián)系我。

老師C

感覺老師是學(xué)生的秘書。去年就一再提醒學(xué)生，但學(xué)生就是不理。

今年3月特地去最后通牒式信件，學(xué)生還是不理，直到5月份打電話訓(xùn)斥，學(xué)生才把論文交上來，而且完全沒有格式，只有不完整的3章。基本概念都沒有搞清楚，卻洋洋灑灑寫了幾萬字。