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國家重點學科：教育學原理

在教育學的基礎研究、主體教育理論研究、義務教育政策研究等方面形成了鮮明的特色，產生了廣泛的學術影響。正是憑著這樣的成績，我校教育學原理學科今年順利通過國家重點學科的評審。

特色鮮明 影響廣泛

該學科在長期的發展過程中逐步形成了教育基本理論、德育原理和教育社會學、教育政策研究等相對穩定的研究方向，在教育學的基礎研究、主體教育理論研究、義務教育政策研究等方面形成了鮮明的特色，產生了廣泛的學術影響。

——王道俊教授主編的《教育學》和《教育學（新編本）》多次再版，成為我國發行量最大、影響最廣的教育學教材。其中《教育學（新編本）》先后獲得國家圖書獎提名獎、全國高等學校優秀教材獎、全國優秀哲學社會科學學術著作獎、全國優秀暢銷書獎（文教類）和全國十大暢銷書獎（文教類）。這本教材為我國教育學的普及和發展作出了重大貢獻。

——王道俊和郭文安教授在全國率先提出并研究主體教育問題。他們主編的《主體教育論》，對主體教育理論進行了比較系統的構建和深入的研究。與此同時，該學科的一批中青年教師也從不同的側面對主體教育理論進行了深化研究：王坤慶教授的精神教育研究，涂艷國教授的自由教育研究，杜時忠教授的人文教育研究，郭元祥教授的生活教育研究，董澤芳教授的教育分流研究，陳佑清教授的教育活動研究，但武剛博士的活動教育研究等。這些研究及其成果處于國內同類研究的前列，進一步豐富了主體教育理論。在探索主體教育理論的過程中，郭文安、郭元祥、陳佑清等教授在湖北和湖南的一些學校積極開展形式多樣的主體教育實驗，不少實驗取得了顯著的成效在國內學術界產生了廣泛而深遠的影響。

——對基礎教育的政策性研究影響了教育決策，產生了廣泛的社會影響。周洪宇教授對農村義務教育的研究，特別是對農村九年義務教育實行完全免費制度的研究，促成了農村義務教育免費政策的出臺，推動了農村義務教育的普及和發展。范先佐教授在基礎教育多渠道籌資、教育成本分擔與補償、教育投資體制、教育財政體制等方面進行了深入研究，取得了豐富的研究成果，也影響了有關政策的制定。雷萬鵬教授對“流動兒童”和“留守兒童”教育問題進行的系列調查研究，受到教育部門領導的高度重視。

歷史悠久 名師薈萃

該學科歷史悠久，早在１９５２年華中師范學院組建時，就由具有百年歷史的華中大學以及中華大學、國立湖北教育學院、中原大學等院校教育系合并成立了教育學系，設立了教育學教研室。經過半個多世紀的建設和發展，該學科擁有一批國內知名的學術帶頭人，有一支結構合理的高水平學術團隊。現有教學科研人員１８人。從職稱看，有教授１０人?其中博士生導師９人　，副教授５人，講師３人；從年齡看，５６—６０歲１人，４６—５５歲６人，３６—４５歲７人，３５歲以下４人；從學位看，具有博士學位的１５人，碩士學位的３人；從學緣看，有８位博士畢業于華東師范大學、南京師范大學、香港中文大學和莫斯科師范大學。此外，范先佐教授入選教育部首屆人文社會科學跨世紀人才培養計劃，王坤慶等６人入選湖北省跨世紀人才培養計劃，涂艷國等４人為全國教育科學規劃項目評審組成員，周洪宇等３人享受國務院頒發的政府特殊津貼。

人才輩出 積極交流

該學科高度重視人才培養工作，在保證人才培養質量方面采取大量行之有效的措施：堅持辦好“教育學”本科專業，為研究生教育培養優質后備人才；加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質；強化學生的研究意識和創新精神，提高學生的科研能力；加強教學研究，深化教學改革。教學研究成果“主體性教學思想的實踐研究”和“師范院校公共教育學課程體系及教學改革研究”于１９９３年和２００５年分別獲得湖北省優秀教學成果一等獎和國家級優秀教學成果二等獎。

該學科還積極參與國內外學術交流。王坤慶、涂艷國、杜時忠、董澤芳等學科帶頭人分別在全國教育哲學、教育基本理論、德育論、教育社會學等專業委員會擔任副主任，并帶領年青教師和研究生積極參加專業委員會的學術活動。據不完全統計，２００１—２００６年，該學科主辦了４次全國性學術會議和兩次兩次國際學術會議，教師共有２１０人次參加國內的各種學術會議，２５人次出國出境進行學術訪問或參加國際會議。此外，平均每年有１０名國內教育學專家應邀來我校講學，還有５位國外教育學專家來我校進行學術訪問或開設專題講座。

該學科主辦的《教育研究與實驗》和《教育與經濟》雜志是全國重要的中文核心期刊，發行國內外，影響廣泛，為促進學術交流做出了重要貢獻。