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在課堂上替“雇主”喊次“到”就可以輕松賺到一二十元錢。近期，媒體記者調查發現，在QQ上以“替課”為關鍵詞搜索QQ群，結果顯示各地的高校替課群有200多個。這些替課群少的有數百人，多的上千人。

“有償替課”成產業鏈，代寫論文成產業鏈……這樣的新聞，已經屢見不鮮。而問題在于，媒體一次次報道這樣的新聞，卻不見有關部門和高校對此進行治理。似乎這些問題的曝光，與教育管理部門、高校完全無關似的。于是，這類新聞，總是換了一個時間、地點，不時出現，令大家“習以為常”。

毫無疑問，請人替課，或者提供“替課”“買賣論文”這些服務，都是明顯違反學生管理規定、破壞學校正常教學秩序的嚴重不誠信行為。但是，近年來，對于“替課”、買賣論文現象，大家已經見慣不怪，甚至發展到有大學生把這作為創業的“商機”，開發專門的“替課神器”，以方便學生“購買”替課服務。為何會出現這種荒謬局面?

這首先源自有關部門和高校，沒有對這類違規、違法行為進行嚴厲的追查，追究參與者的責任。這無疑給這類行為提供了灰色生長空間，變相助長這類灰色交易。去年，媒體曾暗訪提供代寫論文的機構，獲得了購買服務的高校教師和學生名單，當時，輿論呼吁有關部門和高校，要順藤摸瓜，追查所有購買代寫論文服務者的責任，可是，媒體報道后，卻不見下文，這意味著，就是參與“替課”“代寫論文”被發現，也是零風險，這顯然無法對學生進行正常的行為規范和學術規范教育。

我國部分高校存在重視學術研究而忽視人才培養的現象，因此，教師對教學的投入不夠，確實存在教學質量不高、課程設置不合理的問題。一些學生逃課，請人替課，并不覺得可惜，這除了有些學生本來便以混文憑為目的之外，很重要的一部分原因是一些大學課程設置不合理，教師上課枯燥乏味。另外，學生逃課還與教師對學生的考核有關，有的課程只進行期末測試，測試通過即拿到學分。而在國外，教師特別重視過程管理，把學生上課情況與平時完成作業情況作為評價學生的重要組成，學生逃課很難通過這一門課拿到學分。但是，不能因為管理、評價體系有問題，就令灰色行為合理化、合法化。

合理、合法的做法應該是，既要對學生的違規、不誠信行為進行及時的處罰、教育，又要針對這些暴露出的問題，進行學校治理改革，包括改革對教師的評價，引導教師重視教育教學，加強對教育質量的過程管理。各種灰色現象的長期存在，對我國高校的辦學和學生的成長會是嚴重的傷害。這還不僅僅是學生荒廢學業的問題，此外，高校對學生進行的是反教育——大學生沒有通過大學學習基本的做人規范。在被“替課”“代寫論文”所包圍的環境中成長的學生，甚至可能把進行灰色交易作為生存之道，他們走進社會，會給社會的進步、發展作出怎樣的貢獻呢?這是值得教育管理部門、高校和整個社會深思的問題。