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26日多名網友發微博稱，2018年全國碩士研究生統一招生考試數學科目出現“神押題”，一個名為“李林”的教師在考前押題視頻中舉的例題與實際考試試題十分相似。教育部考試中心回應稱，已確認所舉例題與實考試題不同，視頻中所提及的教師未參與2018年研究生招生考試數學科命題工作。任何干擾破壞國家教育考試的行為，一經查實，將依法依規嚴肅處理。

教育部考試中心及時回應了考生對泄題的擔憂。近年來，考研一直被泄題陰影籠罩，有關部門對泄題事件一向高度重視，比如針對2016年考研泄題，湖北警方經過歷時4個月的偵辦，出動了大約120名警力分赴河南鄭州、鶴壁、洛陽、廣州等地開展偵查，打掉犯罪團伙11個，挖出了此次考研試題的泄密源頭，打掉了長期盤踞在湖北的助考犯罪團伙，處理了涉案作弊考生。為何泄題事件仍不時發生？

其中一個重要原因，就是考研培訓機構（“助考”機構）面臨巨大的利益誘惑，花血本打通關節，獲取試題。而在事發之后，雖然相關人員被處罰，但機構依舊存在，甚至把參與泄題作為“當年勇”加以宣傳，以招攬那些希望走捷徑考研的學生繼續牟利。

要治理考研泄題問題，必須切斷考研泄題利益鏈。要加大對泄題事件參與機構、參與人員的處罰力度，對機構要建立黑名單制度，禁止終身進入教育培訓領域。對通過機構獲得考研題目的學生，不僅應判零分，取消當年考研資格，而且，可以將禁止考研期限從最多3年，調整為10年以上。同時要推進研究生考試招生培養改革，扭轉一考定終身。

還應當建立參與國考作弊機構的黑名單制度，在追究相關人員的刑責之后，取消培訓機構的培訓資質，并按照黑名單制度的要求，禁止該機構重要工作人員重新舉辦培訓機構、申請培訓資質。在當前的社會生態下，一個涉及泄題的培訓機構，非但不會被考生唾棄，反而會被“追捧”，培訓機構在出事之后，會以保過、押題等噱頭招生，生意可能更火爆。這會催生泄題問題頻發。為此，必須加大對機構的處罰力度，讓其一次參與泄題等重大作弊丑聞，終身禁入教育培訓領域。

對于參與作弊的學生來說，目前的處罰相對于以前已經更嚴格，可是，禁考1到3年，對本來就準備復讀多年或者本來就覺得希望不大的學生來說，不是多大的事。而我國研究生錄取，更多看筆試成績，這讓搞到題目變為部分考研學生準備考研心照不宣的目標。對此，一方面，要進一步提高禁考年限，比如禁止10年，這會令有考研追求的學生，認真評估作弊是否值得；另一方面，則需要改革我國的研究生考試、招生、培養制度，以社會化考試、大學招生多元評價、培養提高質量加強淘汰，減少泄題等作弊的收益。

總體看來，應試考研、考上研究生之后雖有淘汰但淘汰率普遍不高，讓部分考生有作弊的沖動——只要作弊考出高的分數，大學就會錄取，而錄取之后，不出意外就能順利畢業獲得學位。發達國家大學研究生招生實行申請—審核制度，也會看學生參加統一測試的成績（如GRE)，可是，這只是一方面評價指標，大學平時學業、綜合表現不行，即便統一測試成績再高也不會被錄取，而我國雖然也有研究生復試，但參加復試的比例是120%，筆試高分，在復試中被淘汰的概率是很低的。另外，發達國家大學的研究生培養實行“嚴出”培養模式，淘汰率很高，而我國雖然一直強調要重視研究生培養質量，可是，仍缺過程性評價和淘汰。

由此不難看到一條清晰的泄題利益鏈：于培訓機構和學生而言，參與泄題雖有風險，但收益巨大。切斷利益鏈，一方面需要加大處罰力度，另一方面則需要研究生招生探索建立多元評價體系，研究生培養加強質量監控，嚴格過程評價和淘汰，減少一次考試成功的收益。