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集美大學2019年碩士研究生入學考試初試自命題考試大綱

考試科目代碼：[926]

考試科目名稱：思想政治教育學原理

一、考核目標

(一)考核學生對思想政治教育學基本原理、基本觀點和基本方法的掌握程度;

(二)要求學生在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀指引下，在立足實際的基礎上，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本立場、觀點和方法分析、解決思想政治教育中實際問題。

二、試卷結構

(一)考試時間：180分鐘，滿分：150分

(二)題型結構

1、名詞解釋題：5小題，每小題5分，共25分

2、辨析題：4小題，每小題6分，共24分

3、簡答題：4小題，每題13分，共52分

4、論述題：2小題，第1題24分，第2題25分，共49分

三、答題方式

答題方式為閉卷、筆試

四、考試內容

第一章 緒論

重點內容

1、思想政治教育概念的含義;

2、思想政治教育學的研究對象、研究內容和特點。

主要知識點

第一節 思想政治教育學的研究對象與學科體系

一、思想政治教育學概念

思想政治教育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成個規律，采用言教，身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的社會實踐活動。概括地說，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。

二、思想政治教育學研究對象的特殊性

思想政治教育學不僅要研究各種主客觀條件如何影響人們思想的形成，這些條件哪些是主要的，哪些是次要的，它們怎樣分別影響人們的思想和行為，又如何交互作用從總體上制約人們的思想和行為等;而且要研究人們的思想如何轉化為行為，如何使人們的思想轉化為改造世界的行為;還要研究如何運用這種規律性的認識指導思想政治教育實踐，創造良好的環境，促成人的全面發展。通過這些方方面面的深入研究，我們就能逐步揭示出思想政治教育領域的特殊規律。

三、思想政治教育學的基本范疇

1、個人與社會;2、思想與行為;3、教育主體與教育客體;4、內化與外化;5、教育與管理。

四、思想政治教育學的學科特點

1、階級性;2、實踐性;3、綜合性。

五、思想政治教育學的理論體系

1、思想政治教育學基本理論;2、思想政治教育史;3、思想政治教育的管理理論;4、思想政治教育的方法理論。

第二節 思想政治教育學的形成與發展

一、學科的建設進程

1、全面探索階段(1978-1984)

2、系統建設階段(1984年至今)

二、學科建設經驗與發展展望

第三節 思想政治教育學與相關學科的關系

一、思想政治教育學與教育學、倫理學、心理學、政治學、社會學等學科的關系

二、思想政治教育學與西方行為學科的關系

第四節 思想政治教育學的研究意義和研究方法

一、思想政治教育學的研究意義

1、研究思想政治教育學，有利于實現思想政治教育科學化。思想政治教育是完成黨的政治任務的中心環節。

2、研究思想政治教育學，有利于改革開放和社會主義市場經濟建設的進行。

3、學習和研究思想政治教育學，有助于提高人們的思想政治素質，更好地開展思想政治教育。

二、思想政治教育學的研究方法

1、文獻法。文獻法是從各種文獻(包括報紙、刊物、圖書、文件、檔案、報表、報告以及各種音像材料等)中收集研究者所需要的資料的方法。它是一種間接收集資料的方法。

2、觀察法。觀察法是研究者用自己的感官直接接觸研究對象，搜集第一手的感性材料的方法。思想政治教育學要研究人的思想行為變化發展的規律，除了其他方法之外，對人的活動以及思想政治教育活動的直接觀察也是不可缺少的。

3、實驗法。實驗法是指在一定的條件下，按照設計程序對研究對象的活動加以觀察、記錄、分析而直接獲取資料，以作出研究結論的方法。思想政治教育學運用這一方法，主要是用來檢驗思想政治教育的措施、制度、方法的實際效果，探索教育對象某方面思想、行為的變化原因和制約條件。

4、社會調查法。思想政治教育學研究的資料直接來源于教育實踐，要搞好這一學科的研究，就必須加強調查研究。只有通過科學的調查研究，才能充分掌握人的思想行為和思想政治教育的實際情況，占有第一手資料，為得出正確的結論打下基礎。

5、總結經驗法。思想政治教育學建立在思想政治教育實踐的基礎之上。思想政治教育豐富的經驗是思想政治教育學產生和發展的源泉。因此，總結思想政治教育的經驗，將其概括上升為理論，是思想政治教育學研究的基本方法之一。

第二章 思想政治教育學的理論基礎

重點內容

思想政治教育學的理論基礎;

思想政治教育學的直接理論依據。

主要知識點

第一節 馬克思主義的科學體系是思想政治教育學的理論基礎

一、要用完整準確的馬克思主義來指導學科建設

馬克思主義的基本理論，包括馬克思主義的哲學、政治經濟學和科學社會主義，都是思想政治教育學的理論基礎。因此，要完整準確地把握馬克思主義的科學體系，就要用完整準確的馬克思主義科學體系來指導思想政治教育學的學科建設。特別是馬克思主義哲學，作為無產階級唯一的科學世界觀、方法論武器，當然便成為思想政治教育學最重要的理論基礎。

二、要用馬克思列寧主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論來指導學科建設

在當代中國，只有把馬克思主義同當代中國實踐和時代特征結合起來的鄧小平理論，而沒有別的理論能夠解決社會主義的前途和命運問題。鄧小平理論是當代中國的馬克思主義、是馬克思主義在中國發展的新階段。在當代中國，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，是一脈相承的統一的科學體系。堅持鄧小平理論，就是真正堅持馬列主義、毛澤東思想;高舉鄧小平理論的旗幟，就是真正高舉馬列主義、毛澤東思想的旗幟。所以，思想政治教育學的學科建設，特別要強調堅持以鄧小平理論為根本指導思想。

第二節 思想政治教育學的直接理論依據

一、關于社會歷史發展總趨勢和無產階級歷史使命的理論

二、關于社會存在與社會意識辨證關系的原理

三、關于政治與經濟辨證關系的原理

四、關于正確處理人民內部矛盾的學說

五、關于人的本質的學說

六、關于人的全面發展的學說

七、關于灌輸社會主義意識的理論

八、關于群眾觀點和群眾路線的理論

九、關于社會主義精神文明建設的理論

第三章 思想政治教育的歷史借鑒

重點內容

1、對剝削階級社會思想政治教育資源的借鑒和利用;

2、無產階級革命導師對思想政治教育的主要貢獻;

3、中國共產黨思想政治教育的優良傳統。

主要知識點

第一節 思想道德教育資源的借鑒和利用

一、對中國傳統思想道德資源的批判繼承

(一)中國古代思想道德教育的特點

首先，在道德教育原則上，強調以育人為中心，德育至上。

其次，在教育內容上，重視立志教育、注重“修身為本”，其理想人格是“圣賢”、“君子”。

第三，在道德教育途徑上，強調通過多種途徑如學校、家庭等對人們進行道德教育。

第四，在道德教育方法上，注重教化與修身的統一。

(二)我國傳統道德教育的局限性

首先，單純采用灌輸式教育方法。

其次，公私德不分的傾向。

第三，“重規范、輕人格”的傾向

(三)傳統思想道德資源的“古為今用”

首先，突出“德育首位”是培養社會主義“四有”新人的根本保證。

其次，教書育人是教師的天職。

第三，學校、家庭、社會齊抓共管，是實施思想道德教育的有效途徑。

二、對資本主義國家思想道德資源的批評借鑒

(一)資本主義國家思想道德教育的特點

首先，在思想道德教育目的上，強調個性發展與人的全面發展。重視人的個性發展和個性品格的形成，是西方社會的傳統。

其次，在思想道德教育內容上，堅持以人道主義為基礎。“人是萬物的尺度”，這是古希臘智者普羅塔戈拉首先提出來的。

再次，在道德教育過程中，注重兒童心理發展的年齡特征。最后，在道德教育方法上，倡導情感教育和理性教育相結合。

(二)資本主義國家思想道德教育的局限性

首先，以資產階級的個人主義思想體系為基礎;

第二節 無產階級思想政治教育的形成和發展

一、無產階級思想政治教育的創立

“共產主義者同盟”的建立，是科學社會主義理論與工人運動結合的產物，也是革命的思想政治教育的結晶，它為進一步開展無產階級的思想政治教育奠定了組織基礎。1848年2月，“共產主義者同盟”的綱領《共產黨宣言》正式發表。作為第一個無產階級政黨的完備周詳的黨綱，它的發表標志著馬克思主義的正式誕生。馬克思主義的誕生，為無產階級的思想政治教育奠定了堅實的理論基礎。換言之，馬克思主義的形成，標志著無產階級思想政治教育的產生。

二、革命導師對思想政治教育的主要貢獻

首先，馬克思主義的基本原理及其立場、觀點和方法，為思想政治教育確立了根本的指導思想和理論基礎。

其次，革命導師關于青年的一系列論述，為做好青年的思想政治教育工作提供了思想武器。

此外，革命導師還提出了“政治教育”，“政治思想工作”等概念。

三、對蘇聯、東歐思想政治教育經驗的繼承和借鑒

(一)蘇聯思想政治教育經驗

1.強調對青年和學生的思想政治教育

2.系統制定共產主義教育全過程計劃

3.利用群眾團體，組織開展思想政治教育

(二)東歐國家思想政治教育的經驗

1、開展馬克思主義基本理論教育

2、重視愛國主義教育

3、重視法制教育

4、重視社會實踐教育

第三節 中國共產黨思想政治教育的發展

一、初創和形成時期(1921.7—1935.1)

二、成熟時期(1935.1—1945.8)

三、發展時期(1945.8—1957.2)

四、曲折發展和嚴重挫折時期(1957.2—1978.12)

五、撥亂反正和發展新階段(1978.12—至今)

第四章 思想政治教育學的戰略地位和社會功能

重點內容 ◆思想政治教育的戰略地位;

◆思想政治教育的社會功能。

主要知識點 第一節 思想政治教育的戰略地位

一、思想政治教育是中國共產黨的真正優勢

黨的歷史證明，我國的革命和建設事業，之所以能夠在殘酷的斗爭中，在極其艱難困苦的條件下不斷取得勝利，就是因為黨的路線、方針、政策的正確和強有力的思想政治教育。思想政治教育是我黨的一個優良傳統。重視對黨員、對干部和非黨群眾的思想政治教育，勤于和善于做思想政治工作，是我黨的一大特色，在任何時候都必須堅持，在現階段更不能松懈。在建立社會主義市場經濟的新時期，我們必須牢牢掌握思想政治教育這個傳家寶，繼承和發揚黨的思想政治教育的優良傳統，以便把黨的思想政治工作做得更為出色，保證我國的社會主義事業從勝利走向新的勝利。

二、思想政治教育是由社會主義經濟政治制度所決定又為其服務的

毛澤東關于文化和政治、經濟之間辯證關系的論述，對于我們正確認識思想政治教育的地位，有著直接的指導意義。一定的思想政治教育，同樣是以一定的政治和經濟為依據并為其服務的，具體地說，黨的思想政治教育是由我國的政治、經濟、文化所決定，并為其發展服務的。

三、思想政治教育是社會主義精神文明的一項基礎工程

1、精神文明建設的內容

社會主義社會是全面發展、全面進步的社會，社會主義現代化事業是物質文明和精神文明協調發展的事業。社會主義精神文明是社會主義社會的重要特征，是現代化建設的重要目標和重要保證。建設社會主義精神文明有許多工作要做，但無論做哪一項工作，無論采取什么措施，都離不開黨的思想政治工作。思想政治工作是建設社會主義精神文明的中心環節和根本保證。

2、精神文明建設兩大內容間的關系

(1)兩者相互滲透

(2)思想道德建設決定教育科學文化建設的方向

第二節 思想政治教育的社會功能

一、保證功能

(1)思想政治教育是堅持社會主義性質和方向的可靠保證。

(2)思想政治教育是社會主義精神文明的可靠保證。

(3)思想政治教育是調動人們社會主義積極性和創造性的可靠保證。

(4)思想政治教育是防止和克服各種非無產階級思想侵蝕的可靠保證。

二、導向功能

思想政治教育的導向功能，就是指運用啟發、動員、教育、監督、批評等方式，把人們的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確方向上來。

一般說來，發揮思想政治教育的導向作用可從如下方面進行：(1)、目標導向：(2)、政策導向(3)、輿論導向(4)、自主導向

三、凝聚功能

(1)靠共同理想凝聚。(2)靠馬克思主義理論凝聚。(3)靠愛國主義凝聚。(4)靠中國共產黨的正確領導凝聚。

四、激勵功能

激勵，就是激發、鼓勵，即通過各種形式的外部刺激，使人們產生一種奮發向上、士氣高昂的進取精神。思想政治教育的激勵功能就是運用多種手段，充分調動人們的積極性和創造性，為社會主義現代化建設提供強大的精神動力。

五、調節功能

思想政治教育的調節功能，是指通過民主的、說服教育的、相互溝通的方式，進行人的情緒調控、人的心理調適和人際關系調整，從而達到提高人的思想覺悟、建立新型的人際關系的目的，保持和促進社會的穩定與發展。

六、轉化功能

所謂轉化，是指在思想政治教育中，教育者通過多種方式，積極幫助人們改造思想，糾正人們既有的錯誤的思想認識，把它們引導、轉變到正確的軌道上來。轉化是思想政治教育的一個重要機制和功能，也是思想政治教育的一個難點。它是思想政治教育通過某種外在力量達到改變教育對象內部狀況的一種重要活動。

第五章 思想政治教育過程及其規律

重點知識

1、人的思想品德結構形成與發展規律;

2、思想政治教育過程的矛盾和規律。

主要知識點

第一節 人的思想品德的形成與發展過程

一、思想品德及其結構

1、思想品德的含義

思想品德是人們在一的思想體系指導下，按照社會規范行動時，表現在個體身上的相對穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。思想品德作為一種社會意識，是社會存在的反映，在階級社會里，是一定階級的思想道德體系在個體身上的具體體現，具有鮮明的階級性。

2、思想品德結構

思想品德結構是以世界觀為核心的心理，思想和行為的綜合系統，是心理、思想、行為及其要素和功能相互聯結而構成的三維立體結構。

二、人的思想品德的形成與發展過程

1、內在轉化過程。人的思想品德形成發展過程的基本問題，是人的思想品德認識如何轉化為相應的思想品德行為的問題。

2、外部制約過程。人的思想品德的形成與發展過程是個體在社會環境的影響下，經過社會實踐，使思想品德諸要素不斷平衡發展和適應，知與行從舊質到新質循環發展，形成一定社會要求的相對穩定的心理特征、思想傾向和行為習慣的內在轉化與外部制約有機統一的矛盾運動過程。人的思想品德形成的內在轉化過程和外部制約過程是相互聯系，相互影響、相互制約和相互滲透的。

三、人的思想品德形成與發展的規律

1、人的思想品德是在社會實踐基礎上主客觀因素相互作用、相互協調的產物

2、人的思想品德是主體內在思想矛盾運動轉化的結果。

第二節 思想政治教育過程的特點及基本環節

一、思想政治教育過程的基本要素

1、教育者即教育主體

2、受教育者即教育客體，是指在思想政治教育過程中，教育者進行教育的對象。

3、教育介體包括教育內容和教育方法等，是指教育者用來影響受教育者的一定社會所要求的思想品德規范以及教育活動的各種方式與手段。

4、教育環體即教育環境，是指對人的思想品德形成與發展過程和思想政治教育過程產生影響的一切外在條件的總和。

二、思想政治教育過程的階段

1、內化階段

2、外化階段

3、反饋檢驗階段

三、思想政治教育過程的基本環節

1、確定目標，制定計劃。

2、實施影響，促成轉化。

3、信息反饋，評估控制。

四、思想政治教育過程的特點

1、社會性

2、實踐性

3、同時性與多端性

4、長期性與反復性

第三節 思想政治教育過程的矛盾和規律

一、思想政治教育過程的矛盾

1、基本矛盾

思想政治教育過程的基本矛盾可以具體表述為：教育者所掌握的一定社會的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。這個矛盾貫穿于思想政治教育過程的始終，這個矛盾規定和制約著思想政治教育過程的其他具體矛盾。

2、具體矛盾

(1)教育者與受教育者之間的矛盾

(2)教育者與教育介體之間的矛盾

(3)受教育者與教育介體之間的矛盾

二、思想政治教育過程的規律

1、基本規律：適應超越律

2、具體規律：

(1)雙向互動規律

(2)內化外化規律

(3)協調控制規律

第六章 思想政治教育的對象

重點內容

1、科學認識和分析思想政治教育對象的意義;

2、工人階級、農民的新變化和特點。

主要知識點

第一節 科學地認識和分析思想政治教育對象

一、科學認識和分析思想政治教育對象的意義

1、科學地認識和分析教育對象是確立思想政治教育目標的出發點。

2、科學地認識和分析教育對象是提高思想政治教育針對性和有效性的重要條件。

3、科學地認識和分析教育對象，是調動教育對象內在積極性，實現思想轉化的關鍵。

二、科學地認識分析思想政治教育對象的方法

三、正確把握思想政治教育對象的廣泛性

四、領導干部是思想政治教育的重點對象

五、青年是思想政治教育的主要對象

第二節 正確分析和認識職工的特點

一、我國工人階級的新變化

二、青年工人的特點

第三節 正確分析和認識農民的特點

一、我國農民的新變化

二、青年農民的特點

第四節 正確分析和認識知識分子和青年學生的特點

一、我國知識分子的新變化

二、青年學生的特點

第七章 思想政治教育的目的及其內容結構

重點內容

1、思想政治教育的根本任務和主要任務;

2、我國思想政治教育的目的及內容結構。

主要知識點

第一節 我國思想政治教育的目的及其內容結構

一、確立思想政治教育目的的意義

1、思想政治教育目的為思想政治教育活動指明了方向。2、思想政治教育目的為開展思想政治活動提供了動力。3、思想政治教育的目的為衡量思想政治教育活動成效提供了依據。

二、確立思想政治教育目的的主要依據

1、社會發展的客觀需要

2、黨和國家的奮斗目標

3、受教育者精神世界發展的需求及思想實際

三、思想政治教育的目的體系

1、根本目的(遠期目標)

思想政治教育的根本目的，就是要不斷提高人們的思想道德素質，提高人們認識世界和改造世界的能力，為建設有中國特色的社會主義，最終實現共產主義而奮斗。

2、具體目的(近期目標)

思想政治教育的根本目的可以看作是長遠目標，它要經過人們長期的努力奮斗才能達到。

第二節 思想政治教育的任務

一、我國思想政治教育的根本任務

思想政治教育的根本任務是：用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育廣大人民群眾，培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

二、思想政治教育的主要任務

調動廣大人民群眾的社會主義積極性，使廣大人民群眾以極大的熱情投身于社會主義現代化建設。

三、完成市場經濟條件下思想政治教育任務的基本要求

1、堅持用鄧小平理論教育廣大干部和群眾

2、轉變思想觀念，樹立現代化意識

第八章 思想政治教育的內容

重點內容

1、世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和法制觀教育的主要內容及其評析

主要知識點

第一節 世界觀教育

世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本的觀點。科學的世界觀的教育是思想政治教育的帶有根本性的教育內容。馬克思主義哲學即辯證唯物主義和歷史唯物主義，是馬克思主義全部學說的理論基礎，是人類社會迄今為止最完整、最科學的世界觀和方法論。進行科學的世界觀的教育，主要就是進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育。

一、辯證唯物主義教育

二、馬克思主義認識論教育

三、歷史唯物主義教育

第二節 人生觀教育

人生觀是指人們對人生目的和意義的總的看法和根本態度。

一、人生理想教育

二、人生目的教育

三、人生價值教育

四、人生態度教育

第三節 政治觀教育

政治觀是人們對國家的政治關系、政治活動的根本觀點。就我國現階段而言，政治觀是指人們對黨和國家的路線、方針、政策所持的根本立場、根本態度和根本方法。

一、基本國情教育

二、黨的基本路線教育

三、形式政策教育

四、愛國主義教育

第四節 道德觀教育

一、集體主義教育

二、職業道德教育

三、社會公德教育

四、家庭美德教育

第五節 法制觀教育

社會主義法制觀教育就是進行社會主義民主和法制的教育，以使人們正確認識社會主義民主、正確行使民主權利，自覺遵守國家法律和紀律，維護社會主義的法制秩序。

一、社會主義民主教育

進行社會主義民主教育，要使人們認識到，社會主義民主與資產階級民主有本質的區別。進行社會主義民主教育，還要引導人們正確認識民主和專政、民主和集中、民主和法制的關系。

二、社會主義法制教育

進行社會主義法制教育，要幫助人們形成明確的法治意識。進行社會主義法制教育，要引導人們“知法”、“守法”、“依法辦事”。

三、社會主義紀律教育

進行遵守紀律的教育，就是要使人們自覺遵守各項紀律，用紀律來約束自己的行為。要引導人們正確認識紀律和自由的關系。自由和紀律是對立統一的關系，兩者相互制約，相輔相成。社會主義社會的紀律是自由的保證，沒有紀律，就沒有自由。那種超歷史的、以我為中心的絕對自由，不受任何制約的自由，在現實世界中是根本不存在的。明確了兩者的關系，就能提高人們遵守紀律的自覺性。

第九章 思想政治教育的原則

重點知識

1、思想政治教育原則確立的依據;

2、思想政治教育的八個主要原則。

主要知識點 第一節 思想政治教育原則概述

一、思想政治教育原則確立的依據

思想政治教育原則，是指人們在思想政治教育活動中為實現教育目標所必須遵循的準則。

1、思想政治教育的客觀規律(根本依據)

2、思想政治教育的實踐經驗(直接依據)

3、黨的路線、方針和政策(現實依據)

二、思想政治教育原則在思想政治教育過程中的意義

1、保證思想政治教育的方向性質

2、促成思想政治教育的科學化

3、提高思想政治教育的效益

4、推動思想政治教育的發展

第二節 思想政治教育的主要原則

一、方向原則：

二、求實原則：

三、民主原則：

四、滲透原則：

五、層次原則

六、激勵原則

七、主體原則

八、示范原則

第十章 思想政治教育的方法和藝術

重點知識

1、思想政治教育方法的理論基礎;

2、思想政治教育的主要實施方法。

主要知識點

第一節 思想政治教育方法概述

一、思想政治教育方法的基本涵義

想政治教育方法，就是教育者在對受教育者進行思想政治教育的過程中所采用的思想方法和工作方法。一般工作方法是適用于各種各樣的具體工作中的普遍方法，它對各項工作都具有指導性。一般工作方法與思想政治教育方法之間的關系，是一般與個別的關系。它們之間有著密切的聯系，前者對后者起著指導作用，后者又從一個方面豐富了前者。

二、思想政治教育方法的理論基礎：馬克思主義哲學

三、思想政治教育方法主要特點

1科學性、2、應用性、3、針對性、4、系統性

四、正確運用思想政治教育方法的要求

1、習，熟練掌握

2、治本求實，不走過場

3、有機結合，靈活運用

4、擺正態度與方法

5、善于總結經驗，不斷創新

五、研究思想政治教育方法的重要意義

1、有利于正確選擇和運用科學的思想政治教育方法，取得好的教育效果，圓滿完成思想政治教育的任務。

2、有利于思想政治教育方法的繼承和創新，豐富和發展思想政治教育的科學體系，促進思想教育的科學化。

3、有利于提高思想政治教育者的綜合素質，不斷開創思想政治教育的新局面。

第二節 思想政治教育的主要實施方法

一、理論教育法

理論教育法又稱為灌輸教育法，是由教育者有目的、有計劃地向受教育者傳授馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，幫助受教育者逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，提高其思想覺悟和政治素質的一種教育方法。

二、實踐鍛煉法

實踐鍛煉法是指在教育者的指導下，通過有目的、有組織的實踐活動，訓練和培養受教育者優良品德和行為習慣的方法。

三、榜樣教育法

榜樣示范法是以先進人物的先進思想、先進事跡為范例來教育人們，提高人們的思想覺悟的方法。

四、自我教育法

思想政治教育的效果在很大程度上取決于受教育者自我教育的狀況。而運用自我教育法，就有助于培養受教育者的自我教育能力;受教育者有了較強的自我教育能力，就能更主動更自覺更有效地進行自我教育，從而提高思想政治教育的效果

五、形象教育法

六、心理咨詢法

理咨詢法是指在思想政治教育中，運用心理學的專門知識和技術，通過語言文字等媒介對受教育者的心理、行為施加影響，使其認知、情感、態度發生變化，解決其心理問題，以維護其心理健康的方法。

第三節 思想政治教育的藝術

一、思想政治教育的藝術性及其重要意義

(一)涵義及特點

(二)藝術性

(三)重要意義

二、思想政治教育的主要藝術

(一)疏通引導藝術

(二)語言文字表達藝術

(三)報告、演講藝術

(四)個別談心的藝術

(五)協調人際關系

(六)運用制度、規范的藝術

(七)獎懲的藝術

(八)組織會議的藝術

第十一章 思想政治教育的載體

重點知識

1、思想政治教育載體的功能;

2、思想政治教育的基本載體。

主要知識點

第一節 思想政治教育載體概述

一、思想政治教育載體的涵義

二、思想政治教育載體與思想政治教育社會化

第二節 思想政治教育的基本載體

一、管理載體

二、文化載體

三、活動載體

四、大眾傳媒載體

第十二章 思想政治教育的環境

重點知識

1、宏觀環境和微觀環境對思想政治教育的影響;

2、思想政治教育環境的作用。

主要知識點

第一節 思想政治教育環境概述

一、環境及其對人的影響

二、思想政治教育環境的構成要素

第二節 宏觀環境的對思想政治教育的影響

一、經濟環境對思想政治教育的影響

二、政治環境對思想政治教育的影響

三、文化環境對思想政治教育的影響

四、大眾傳媒對思想政治教育的影響

第三節 微觀環境對思想政治教育的影響

一、家庭環境的影響

二、學校環境的影響

三、社會組織(工作)環境的影響

四、社區環境的影響

五、同輩群體的影響

第四節 思想政治教育環境的優化

一、思想政治教育環境的作用

(一)良好的環境具有感召作用

(二)良好的環境具有促進作用

(三)良好的環境具有約束作用

二、優化思想政治教育的環境

(一)優化經濟環境

(二)優化物質環境

(三)優化政治環境

(四)優化社會輿論環境

(五)優化文化環境

第十三章 思想政治教育評估

重點知識

1、思想政治教育評估的標準及原則;

2、思想政治教育評估的方法。

主要知識點

第一節 思想政治教育評估的特點及意義

一、思想政治教育評估的含義與特點

1、含義

2、特點

二、思想政治教育評估的意義

第二節 思想政治教育評估的標準及原則

一、思想政治教育評估的標準

1.有利于社會生產力的發展。

2.有利于人的全面發展。

二、思想政治教育評估的原則

1、黨性原則

2、客觀原則

3、全面性原則(基本原則)

第三節 思想政治教育評估的可行性和指標體系

一、思想政治教育評估的可行性

二、建立思想政治教育評估指標體系的具體要求

三、思想政治教育評估指標體系的具體分析

四、思想政治教育評估的具體方法

第十四章 思想政治教育者的素質和培養

重點知識

1、思想政治教育者素質的重要性;

2、思想政治教育者的基本素質。

主要知識點

第一節 思想政治教育者素質的重要性

一、思想政治教育者素質的特殊性

思想政治教育者是人類靈魂的工程師，擔負著對廣大青年和人民群眾進行思想政治教育的光榮任務。這一使命決定著思想政治教育者的勞動不同于其他各行各業勞動的特殊性，同時也決定著思想政治教育者素質的特殊性。思想政治教育者的素質具有特殊性，除了要求具備一個現代人的基本素質外，還要求具備從事思想政治教育所必須的特殊素質。比如政治上的堅定性、敏銳性，理論上的成熟，知識的廣博，能力的出眾，人格的高尚等等。

二、思想政治教育者的素質在思想政治教育過程中的作用

1.思想政治教育者的素質是教育者承擔思想政治教育責任，發揮思想政治教育作用的基礎。

2.思想政治教育者的素質是保證思想政治教育沿著正確方向發展的重要因素。

3.思想政治教育者的素質是影響思想政治教育效果的重要因素。

第二節 思想政治教育者的素質結構

一、政治素質;

二、思想素質;

三、道德素質;

四、知識素質;

五、能力素質;

六、創新素質

七、心理素質;

八、身體素質

第三節 思想政治教育者素質的培養

一、黨和政府對思想政治教育者的教育培養

1.建設一支專兼結合的思想政治教育隊伍

2.采取切實措施，做好思想政治教育隊伍的規劃、教育、培訓工作

3.關心、愛護思想政治教育者，幫助解決他們的實際問題和困難

4.加強管理，形成健全的激勵和約束機制

二、思想政治教育者自身的素質修養

第十五章 思想政治教育的領導和管理

重點知識

1、如何建立健全思想政治教育領導體制;

2、思想政治教育科學管理的內容。

主要知識點

第一節 思想政治教育的領導體制

一、加強黨對思想政治教育的領導

1、科學認識思想政治教育領導的含義

2、實行黨政職能分開

3、確立和維護黨組織的政治核心作用?

4、切實發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用

二、建立與社會主義市場經濟相適應的思想政治教育領導體制

1、思想政治教育領導體制的歷史演變及其經驗

2、思想政治教育領導體制的科學化?

第二節 思想政治教育的科學管理

一、思想政治教育科學管理的內容

二、思想政治教育科學管理的過程

三、思想政治教育科學管理的組織體系

五、主要參考書目

(一)陳萬柏 張耀燦 主編：《思想政治教育學原理》，高等教育出版社，2015.第三版。