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目前，許多高校學(xué)生復(fù)印教材成風(fēng)，有的是一個班里的部分同學(xué)進行復(fù)印，有的甚至是全班統(tǒng)一用班費購買一套教材，然后再給每位同學(xué)復(fù)印一套。而很多復(fù)印店抓住機會，還打出“集體復(fù)印優(yōu)惠”的廣告。

更加怪異的是，對待高校復(fù)印教材這種明顯侵犯知識產(chǎn)權(quán)的違法行為，卻少有人探討法律責(zé)任的追究和相關(guān)法律法規(guī)的完善問題，少有人從教育本身的角度反思和檢討發(fā)生問題的根源。保護知識產(chǎn)權(quán)，事關(guān)國家自主創(chuàng)新和科技人力資源培養(yǎng)，重要性不言自明。知識產(chǎn)權(quán)教育是美國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分，日本在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)均開設(shè)了相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)教育課程。我國在2004年11月，也頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》，效果如何，已不需要數(shù)據(jù)說話，復(fù)印教材成風(fēng)給這項政策潑了一盆冷水。

對教材復(fù)印這種踐踏知識尊嚴(yán)的行為，任何辯護都是多余的。定價太貴，復(fù)印比購買便宜，這不能成為違法復(fù)印的理由，中國的書貴，美國的也貴，且動輒定價就超過了100美元。出版的書之所以比復(fù)印的貴，很重要的一個原因就是體現(xiàn)了知識產(chǎn)權(quán)的價值。有關(guān)部門已禁止高校強制統(tǒng)一收取教材費，更不是理由，保護知識產(chǎn)權(quán)，靠的是自覺守法，而不是以一種違法違規(guī)去避免另一種違法違規(guī)。教材質(zhì)量良莠不齊更不成其理由，就如人與人之間，你可以不喜歡我，但你不能違法侵權(quán)。

在一個創(chuàng)造知識、傳播知識的地方，復(fù)印教材這種踐踏知識尊嚴(yán)的現(xiàn)象居然成風(fēng)，這無疑具有諷刺意味。更糟糕的是，除了校外新聞媒體的一頭熱之外，大學(xué)校園里的教師、學(xué)生、商家似乎都陷入集體的知識產(chǎn)權(quán)無意識之中，對復(fù)印教材侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為已經(jīng)習(xí)以為常了。

教材復(fù)印之風(fēng)與當(dāng)下社會對知識產(chǎn)權(quán)尊重不夠有關(guān)，也與大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育的缺失有必然關(guān)聯(lián)，據(jù)《天津教育報》2012年4月27日的報道，僅有13%的大學(xué)生學(xué)過知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)知識的了解和掌握，69%主要來自報刊電視新聞報道，65%來自互聯(lián)網(wǎng)。

這股風(fēng)氣背后，還有一個大學(xué)生知行脫節(jié)的問題，應(yīng)該引起高度重視。調(diào)查顯示，雖然有51%的大學(xué)生知道購買盜版或冒牌商品的行為是觸犯法律的行為，但只有2%的大學(xué)生表示不購買盜版或冒牌商品。相當(dāng)多的大學(xué)生之所以知法犯法，與整個社會查處侵犯知識產(chǎn)權(quán)的力度太小、違法行為沒有得到追究有關(guān)。而學(xué)校的老師也在給學(xué)生做壞榜樣。為了所謂的“研究之便”，整本復(fù)印他人著作的老師大有人在，有些還是請學(xué)生幫忙復(fù)印的;就更不用說高校廣泛存在的學(xué)術(shù)腐敗了，從普通教師到大學(xué)校長，公然抄襲，“剪刀+漿糊”的論文，都已經(jīng)不是秘密了。在這樣的以身示范下，大學(xué)生復(fù)印教材成風(fēng)，也就沒有什么好奇怪的了。

知識產(chǎn)權(quán)教育是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的基點，高校和大學(xué)生是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要參與者和實踐者，知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)應(yīng)該是大學(xué)生必備的素質(zhì)。他們或許無力改變社會整體的知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄問題，但可以先改變自己，潔身自好，給社會樹立一個尊重知識產(chǎn)權(quán)的典范。