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考察目標之比

四六級：水平之試

大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力、一定的聽的能力（理工科適用的大綱還規定一定的譯的能力）以及初步的寫和說的能力，使學生能以英語為工具，獲取專業所需要的信息，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎。為此，四六級考試主要考核學生運用語言的能力，舊的四六級還同時考核學生對語法結構和詞語用法的掌握程度。考試范圍主要是教學大綱所規定的一級至六級的全部內容。

考研：選拔之試、淘汰之試

全國碩士研究生入學統一考試是為高等學校和科研機構招收碩士研究生而設置的。其中，英語實行全國統一考試。它的評價標準是高等學校非英語專業優秀本科畢業生能達到的及格或及格以上水平，以保證被錄取者具有一定的英語水平，有利于各高等學校和科研機構在專業上擇優選拔。

四、六級考試是達到60分就可以通過的考試，考研英語分數不僅要達到60分，這個分數是越高越好，所以從性質來說就是不同，四、六級考試是水平考試，只要達到規定的程度就算通過。而研究生英語考試是人才選拔的考試，絕大部分的人是通不過的。

綜上所述，四六級為水平考試，其主要功能是檢驗大學英語的教學水平，所以其難度要保持相對穩定；而考研為選拔性考試，它不僅要檢查大學英語的教學效果，還要為招生單位選拔優秀人才，所以它必定有一部分難題，有意要加大難度，拉開考生的距離。

由于四級與六級無實質差異，只有難度之別，與考研則存在明顯不同，下面只對六級與考研作具體分析。

出題者之比

這兩個考試實際上是由兩個不同的部門來加以組織的，六級考試是由國家教育部高教司委托大學英語四六級考試委員會來進行出題的，而考研英語是由國家教育部考試中心來具體組織的。所以他們的出題人思路不完全一樣，而且重點也不完全一樣。

考        研

六       級

語  法

熟練地運用基本語法知識

鞏固和加深基本語法知識，

提高在語篇水平上運用語法知識的能力。

詞  匯

5500個左右的詞匯以及相關詞組

5500個其中復用式掌握的單詞為3000個

以及由這些詞構成的常用詞組2000個

并具有按照構詞法識別生詞的能力。

聽力能力（初試無聽力，在復試中進行，下面為2005年前要求）

不僅能聽懂日常生活中的通知，講話、一般性談話或討論等，

還應能聽懂熟悉領域的廣播電視節目、講座、演講和討論等。

考生應能：1)理解主旨要義；2)獲取事實性的具體信息；

3)理解明確或隱含表達的概念性含義；4)進行有關的判斷、推理和引申；

5)理解說話者的意圖、觀點或態度。

對題材熟悉，句子結構不太復雜，基本沒有生詞，

語速為每分鐘150—170詞的篇幅較長的會話、談話、報道或講座，

能掌握其中心大意，抓住要點和有關細節，

領會講話者的觀點和態度，并能進行分析、推理和判斷。

閱讀能力

應能讀懂不同類型的文字材料包括信函、書報和雜志上的文章，

還應能讀懂與本人學習或工作有關的文獻、技術說明和產品介紹等，

考生應能：1)理解主旨要義；2)理解文中的具體信息；3)理解文中的概念性含義；

4)進行有關的判斷、推理和引申；5)根據上下文推測生詞的詞義；

6)理解文章的總體結構以及單句之間、段落之間的關系；

7)理解作者的意圖、觀點或態度；8)區分論點或論據。

閱讀語言難度較高題材文章時，速度達到每分鐘70詞，

理解準確率達到70%；

在閱讀難度略低、生詞總數不超過總詞數3%的材料時，

閱讀速度達到每分鐘120詞。

考生應能：掌握所讀材料的主旨和大意；

了解說明主旨和大意的事實和細節；

既理解字面的意思，也能根據所讀材料進行一定的判斷和推論；

既理解個別句子的意義，也理解上下文的邏輯關系。

翻譯能力

考研將英譯漢試題作為閱讀理解的一部分，

其目的是測試考生根據上下文準確理解英語句子并用漢語予以正確表達的能力。

寫作能力

應能寫不同類型的應用文，包括私人和公務信函、備忘錄、摘要、報告等，

還能寫一般描述性、敘述性和說明或議論性的文章。短文寫作時，

考生應能：1)做到語法、拼寫、標點正確，用詞恰當；

2)遵循文章的特定文體格式；3)合理組織文章結構，使其內容統一、連貫；

4)根據寫作目的和特定讀者，恰當選用語言。

能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時做筆記，回答問題，

寫提綱和摘要，能就一定的話題、提綱、表格或圖示在半小時內寫出150—180詞的短文，能寫日常應用文(如信函、簡歷等)，內容完整，條理清楚，文理通順。

應試要求之比

考研英語考查的方式比較靈活，題目設置的難度較大，比六級英語總體難度要大。

一、總時間和總閱讀量比較，六級英語考試時間為120分鐘，包括五大部分。考研英語為180分鐘，包括四大部分。

閱讀這部分，六級的閱讀考試讓大家做20道題目，占到考卷的40分，考研閱讀是考四篇文章，也占40分，表面上看起來六級的閱讀和考研的閱讀無論是形式還是分數都是一模一樣的，但是真正考查的能力不一樣。六級閱讀文章一般都是社科類文章，背過六級詞匯以后生詞量大概有3%。科普文章這兩年見少。要求考生的閱讀詞速達到55-65詞/分。所以平時聯系閱讀一定要有速度意識。六級級考試時間較緊，大多數考生都認為閱讀時間不夠，如果認為閱讀值得需要時間去推敲的話，可以從單選里挖時間。考研閱讀文章一般都比較長，取材一般是國外經濟期刊，報紙，或者美國大學的學生教材等。題目考察的比較深，需要讀者完全把握作者的思路。并且要會分析文章的結構，總結題目的題型。兩者考查的角度也是有一些不同的，考研閱讀70分鐘左右時間考查我們什么樣的能力，確實考查的比較深，這篇文章真正讀透了沒有。六級閱讀雖然句子也比較長，單詞也有相對比較難的單詞，但是要求35分鐘的時間做20道題的，很顯然考查的角度不一樣。單從時間上看，六級要求的閱讀速度要求高于考研。但從閱讀材料來看，我們會發現考研材料要比六級難得多，而且考研閱讀試題的設置更多地具有推理性。考研的英譯漢部分，不僅要求考生精確理解句子，還要求考生用規范的漢語將其表達出來，這都需要更多的時間來思考作答。考研閱讀更有2005年出爐的新題型，考察對篇章的把握，更加具有挑戰性。因此，考研對閱讀理解能力的要求高于六級。

二、詞匯、語法及英語知識的應用

六級和考研詞匯既交叉又有不同。六級考試將語法知識融于詞匯題中，并且有規律可循(個別詞匯重復率較高)。考研將詞匯考查貫穿始終，沒有獨立的詞匯題，但對綜合運用詞匯能力有了更高要求。完形填空六級考試不是每年必出，考研則是固定題型。這一題型一個突出的特點是注重對語篇的理解，而不是考查對單個句子的理解。試題的設置不但強調對語言要素(包括詞匯、表達方式和結構)的掌握程度，而且還考查考生對語段特征(如連貫性和一致性等)的辨識能力。沒有對整篇文章的把握和理解，很難答出令人滿意的答案。另外，考研的文章長度(240 280詞)也比六級(200詞左右)要求高。

三、翻譯部分實際上是更高層次的閱讀理解，沒有正確的理解肯定不會有好的翻譯，而且翻譯要求對詞語意義的精確理解，譯文還需準確、完整、通順。這一部分多是長難句，語法結構復雜，需根據上下文正確理解句意，難度很大。

四、六級和考研對寫作的要求基本一致，都要求考生根據提示信息寫出一篇短文。提示信息的形式有主題句、寫作提綱、規定情景、圖、表等。不同的是，考研作文要求至少200詞，六級作文要求至少150詞。 六級側重于提綱式作文，而圖畫作文則成為近幾年考研英語的主流。

實際上圖畫作文對考生寫作能力的要求更高，要求考生不僅會根據提綱闡述自己的觀點，更希望考生能透過圖畫的表面現象來分析深層次的問題，即不僅僅考查英語語言綜合運用能力，而且考查考生的思辯能力。考研作文分值也比六級多出5分，達到20分。

總結

四六級為水平之試，檢測內容更普遍。

考研為選拔之試，針對性較強，難度較高。

考試要求和出題思路有較大差異，需要對癥下藥，方可事半功倍。

( 黃老邪，重慶新東方學校教研部主任兼基礎部主管，新東方教育科技集團優秀教師，主講考研閱讀、托福閱讀，新概念三、四冊等課程。

世代向往鐵飯碗，初中畢業上中專。只因邪氣太盛，機關混得不行。何以改弦？唯有考研！與高中英語火并，與大學英語死拼，雖傷痕確實累累，僥幸過自考本科。大巧本若拙？稀里又糊涂，居然混上研究生，可惜兩部爛《牛津》！與語言學殊死奮戰，似有所悟；跟眾學子相扶前行，扼腕嗚呼——英語真的這么毒？！退隱桃花島，閉關詳推敲，桃花影落飛神劍，碧海潮生按玉簫，一朝悟得其中妙，“傻瓜”神劍亦逍遙！

格言：笑面人生，即使是慘淡人生；笑面英語，因為是“傻瓜”英語。）