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7月中旬，教育部下發(fā)了一份《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》，特別提出對(duì)研究生實(shí)行嚴(yán)格的中期考核和論文審核制度，加大淘汰力度；同時(shí)也要改變單獨(dú)評(píng)定研究生導(dǎo)師資格的做法，防止形成導(dǎo)師終身制。(8月25日《中國(guó)青年報(bào)》)

“沒(méi)有畢不了業(yè)的碩士，沒(méi)有考不上的博士”，這句多年前流行于研究生群體的戲謔之語(yǔ)，如今仍然是當(dāng)下研究生教育的真實(shí)寫照。盡管隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，考博需求日漸增長(zhǎng)，難度也有所增大，但研究生一旦考上，便幾無(wú)畢業(yè)之憂，卻始終是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

為了幫助門下的“弟子”順利獲得學(xué)位，導(dǎo)師們的確不遺余力，甚至使出了渾身解數(shù)。現(xiàn)實(shí)中，想方設(shè)法幫助水平較弱的研究生完成論文不說(shuō)，更有甚者，為了幫助學(xué)生通過(guò)“答辯”，答辯委員會(huì)基本是導(dǎo)師授意和安排下的相熟同行，由于都是同專業(yè)的學(xué)者，甚至還常常有著“師兄”、“師弟”之類的學(xué)術(shù)血源，導(dǎo)師之間形成默契，互相給對(duì)方的“弟子”開(kāi)綠燈，更是成了普遍存在的潛規(guī)則。

然而，真正意義上負(fù)責(zé)的導(dǎo)師，其實(shí)更應(yīng)體現(xiàn)在培養(yǎng)過(guò)程的兢兢業(yè)業(yè)，在論文答辯上應(yīng)當(dāng)秉持“嚴(yán)師”之風(fēng)。而現(xiàn)實(shí)的情形卻是，在研究生的培養(yǎng)階段，導(dǎo)師的作用恰恰在弱化，尤其是當(dāng)下導(dǎo)師日益“老板化”，忙于拉項(xiàng)目、跑關(guān)系，學(xué)術(shù)產(chǎn)業(yè)化、生意化的導(dǎo)師們，無(wú)暇顧及研究生的培養(yǎng)，研究生平常連“老板”的面都見(jiàn)不上，研究生培養(yǎng)成了“博士帶碩士，師兄帶師妹”，培養(yǎng)質(zhì)量自然可想而知，假如到了論文答辯環(huán)節(jié)，導(dǎo)師再不施以援手的話，研究生的淘汰率恐怕會(huì)相當(dāng)驚人。

可見(jiàn)，研究生的低淘汰率，某種程度上恰恰是對(duì)研究生培養(yǎng)低質(zhì)化的掩飾。當(dāng)導(dǎo)師的作用并不體現(xiàn)于日常培養(yǎng)，而只是出現(xiàn)于論文答辯環(huán)節(jié)時(shí)，又何嘗不是一種角色的倒錯(cuò)呢？

研究生“淘汰機(jī)制落空”其實(shí)是對(duì)“誤人子弟”的掩飾，而研究生培養(yǎng)亂象的背后，其實(shí)絕不僅僅是個(gè)“淘汰機(jī)制落空”的問(wèn)題。導(dǎo)師職責(zé)的異化，研究生角色的錯(cuò)位，甚至整個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)的逐利化與交易化，或許才更需反思。