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“我很喜歡我的學生。他們的性格里有山的棱角和草原的寬廣……每周上17節(jié)課備17節(jié)課，連做夢都是在講臺上暴走。”四個月前，剛剛從新聞學專業(yè)畢業(yè)的學生馬宇平沒有想到，有一天她會站在高中講臺上，在寄給老師的明信片上寫下這樣的內容。

馬宇平是南開大學第十五屆研究生支教團的成員。至今，她與研究生支教團其他13名成員已正式進入阿勒泰地區(qū)服務百余天。這也意味著，作為南開大學與阿勒泰地區(qū)二中十年情誼的延續(xù)，他們正式從前輩手中接過支教的接力棒，開啟新一個十年的篇章。

從渤海之濱到金山腳下

“‘南以離開’的四年，讓我們學會了自覺、自主和獨立。而南開的精神和品格已深深印在每個人心中。畢業(yè)后，我選擇到新疆阿勒泰地區(qū)去支教，希望能將自己的青春從浮躁中剝離出來，深深地、踏實地植根在祖國基層的土地里，用一年的時間，做一件終身難忘的事。”王天宇說。

王天宇是商學院管理科學與工程系2009級本科生，去年10月經過層層考核，入選南開大學第十五屆研究生支教團。9個月的時間里，他和同伴們接受了學校研工部組織的從校史校情、志愿精神到心理健康、安防急救知識的培訓，并在天津育紅中學進行教學實習，自主學習、集體備課、小組討論、輪流試講、互相聽課，團員們不斷夯實教學基礎。

2013年7月25日下午，14名南開學子飛抵烏魯木齊，與所有援疆的西部計劃志愿者在新疆大學南校區(qū)進行為期5天的培訓派遣工作。軍訓、講座、優(yōu)秀志愿者事跡報告，一系列的活動給剛剛走出校門的青年志愿者提供了交流和學習的機會。

7月31日，支教團抵達服務地——新疆阿勒泰地區(qū)，在他們到達前，已有115名南開學子在這片土地上接續(xù)奮斗，收獲成長。

講臺上的“90”后南開老師

“老師，為啥不教我們班，為啥不教我們班，為啥……”文理科分班后，王奕涵在樓道里被學生圍住。

王奕涵負責高一年級五個班的地理教學，在學生中小有名氣。“講課清晰有趣”、“唱歌好”、“英語好”、“人長得帥氣”是學生們給他的評價。

地理是文科中偏理科的一門課。高一地理則以自然地理為主，地球運動、大氣環(huán)流、季風與洋流、地殼運動等知識，不僅需要大量的記憶，更需要理解。這讓剛剛進入高中學習的學生有些難以“消化”。

比學生更焦慮的是這個“90后”的南開老師。“沒有教學經驗，與本科專業(yè)毫無聯系，雖然高中時的知識復習一下就可以‘恢復功力’，但如何將知識點講的透徹還需要不斷思考和摸索。”畢業(yè)于商學院財務管理專業(yè)的王奕涵道出了自己初上講臺時的困難。

支教團的14名團員均不是師范類專業(yè)畢業(yè)，而他們中只有5個人所教課程與大學主修的專業(yè)相關。“入選支教團后，我們就開始進行集體備課，周試講，月診斷，在高中進行教學實習。這使我們慢慢有了一套自己的教學方法。”團長劉成成說。

支教團成員主要參與高一年級教學。為了讓自己的課堂更“接地氣”，團員們在新生未入學時就進入工作狀態(tài)。積極參與到學校的“青藍工程“，向經驗豐富的教師學習，每天到高二、高三年級聽課，觀察學生接收信息能力和特點，備課寫教案。團員許廣楠曾創(chuàng)下了“高三生物課一節(jié)不落”的聽課記錄。

“我們來看這個地球，把它想象成一個娃娃頭，這里是眼睛、鼻子、后腦勺。當太陽直射它的眼睛時，也就是我們所說的夏至……”王奕涵的這節(jié)地理課讓學生們記憶猶新。

不照本宣科，講求生動和形象，提升學生樂趣是王奕涵自己的教學原則。“初中的時候總是特別怵地理，特別怕上地理課。現在是特別期待，總是想‘怎么還不上地理課’”杲同學說。

負責高二7個班通用技術課教學的侯霽桐表示，自己讀高中的時候還沒有這門課，接到教學任務時還有些“擔心和不知所措”。“向有經驗的老師虛心請教，另外就是自己多用心，多下功夫。”侯霽桐說。教師配備的參考視頻和課件他一個不落都看完了一遍，對于那些“素材較老”和比較晦澀難懂的，他都刪掉重做。對于這門非高考科目，他的想法是“拓寬學生視野，輕松快樂學習、思考和實踐。”

對于支教團成員來說，每次備課至少要備三遍。一遍是過課本、查資料，對涉及到的知識背景進行“地毯式”搜索;一遍是做ppt，根據自己的教學進度和學生的特點、掌握情況;最后一遍是寫教案，把每個環(huán)節(jié)、時間分配、知識點都落實到書面上。

“站在講臺上是最踏實的時候，我珍惜在這里的每一分鐘。因為每一節(jié)課對我來說都是唯一的，這些知識點講過了就沒有機會講第二次了。”英語老師馬宇平在微博上寫道。

每天和學生同時到校，早讀，午課，晚課，團員們坦言“這是重新上了一次高中”。曾佳慧擔任高三兩個班的英語老師，課時多，壓力大。但作為當年保送進南開日語專業(yè)學習的她絲毫沒有抱怨，“我很感激這次支教經歷，讓我有機會走完完整的高三，并帶領我的學生們奮戰(zhàn)高考。”

考試是檢驗教學成果和學生掌握程度的有效途徑之一，而團員們的努力和付出也得到了認可。在高一年級的月考中，地理老師王奕涵所教的奧賽4班和實驗9班均列同類班級第一名;生物老師許廣楠所教的實驗9班列同類班級第一名;英語老師馬宇平所教的實驗10班列同類班級第一名。而在高二年級，數學老師袁埜所帶文科平行班也從“墊底”狀態(tài)躍居第一名。

比起成績的提高，南開學子10年的接力支教，更重要的是帶給地區(qū)二中學生精神上的引導和支持。“由于教育資源薄弱，學生們知識水平不同，并不是所有的人都能上大學，這也讓我更加思考‘因材施教’的重要性。也許我們無法改變他們的命運，但至少我們在他們心里種下一個夢想，讓他們擁有富庶的內心，有樂觀的人生態(tài)度，有永不放棄的希望，去做一個對社會有用的人。”團員趙情說。

“我們的老師，本事很大。輕松拾起數理化。我們的老師，本事很大。一切都可以不在話下……”借著時下流行的曲調，學生們給這批“90后”的南開老師們編起了歌謠。

八小時之外的支教人

“韓琳老師在不在?!我們的團代會匯報怎么寫?”

“高翔宇老師在不在?!我們班級展示的視頻需要幫忙。”

“佳慧老師在不在?!我想查查這幾個學校的錄取分數線。”

……

每天這樣的對話都可以在任何一個辦公室上演。南開來的老師們總是“人氣很旺”。除了擔任不同科目的教學，團員們還分別在團委、信息科、德育處兼職，擔任班級的副班主任，開展東方杏壇等活動，他們是學生喜歡和信任的人。

團員趙情，帶高二兩個平行班的英語，每周15節(jié)課，同時還擔任高二11班的副班主任。10月份的時候，在高二11班開展了為期一個月的主題班會，主題圍繞勵志成才和感恩教育。在趙情看來，班里的學生缺乏自信，他們需要對自己有一個更好的認識，不管環(huán)境怎么樣，她希望孩子們“要永遠有信心，充滿正能量”。

“我有思考過我來這里的價值，但是還沒有特別完整的結果，”趙情說，“我覺得我對他們的影響就是每一天的滲透，讓他們自己內心慢慢形成一種堅持，應該走什么樣的路，成為怎樣一個人。”

“每個人對英雄都有不同的定義。在我看來，英雄就是讓人崇拜、讓人信賴、讓人努力想去成為的那樣人……王小謨就是我心中的英雄，他是2012年國家最高科技獎獲得者，也是此獎項中的第一位軍工類專家……”在地區(qū)二中第3期的“東方杏壇”中，團員韓丹華給學生們講起了“軍工魔王——王小謨”的故事。

第十五屆支教團到達服務地以來，已經在地區(qū)二中開展了6期《東方杏壇》。開講之時，可容納兩百人的報告廳總是座無虛席。“從楊瀾的成功談目標與實踐”、“科技與人文的十字路口——喬布斯”、“一代名將——張自忠”……從2008年開辦以來，《東方杏壇》就成為了南開支教團的品牌活動，該講座成為了地區(qū)二中的鮮明特色之一。

在支教團成員中，有原南開大學合唱團團長，有周恩來政府學院畢業(yè)晚會總導演，有歷史學院學生會文藝部部長……而今他們活躍于地區(qū)二中各項大小事件中——“廣播體操比賽”、“團代會”、“迎國慶演講比賽”、“55周年校慶主題板報設計大賽”、“第四屆學生代表大會”、“十個最佳和最好”、“班風班訓展示”等等，與此同時，團成員們還參與了地區(qū)二中微電影拍攝，校園電視臺的創(chuàng)建等工作。

在第64個國慶節(jié)到來之際，支教團成員舉辦的“祖國在我心中”演講比賽、“我給祖國說句話我與國旗合張影”等活動得到學生們的廣泛參與，在學生中引起了強烈反響。

在剛剛過去的“慶祝阿勒泰二中建校55周年”活動中，支教團成員擔起了校慶志愿者的角色。每天晚上參加教職工合唱團的排練，積極參與校慶的組織與籌備，使校慶活動洋溢著南開志愿者的青春色彩。

第十五屆研究生支教團團長劉成成說：“面對珍貴不已的一年支教生活，我們全體成員將牢記公能校訓，以一個謙遜努力的態(tài)度，詮釋支教教師的責任，書寫志愿者的點滴，把南開人志愿服務的接力棒穩(wěn)穩(wěn)地接下來，再妥妥的傳下去。”

近期，十五屆支教團即將帶領由他們選拔的地區(qū)二中“小水滴”志愿者前往阿勒泰市拉斯特鄉(xiāng)寄宿制學校開展“大手拉小手”五周年志愿服務活動。同時，該志愿服務活動還將擴展到切爾克齊鄉(xiāng)學校-距離阿勒泰市區(qū)五十公里的一個牧區(qū)寄宿制學校。支教團的志愿服務奉獻精神仍在進行中，并且正在感染著周遭，祝愿他們能夠扎扎實實做好志愿服務工作，為推動西部地區(qū)各項事業(yè)發(fā)展發(fā)揮更大的作用，讓青春在服務和貢獻中散發(fā)光彩。