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經(jīng)老師分析，2022考研311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合大綱外國(guó)教育史增加了細(xì)節(jié)內(nèi)容，但整體不影響復(fù)習(xí)，各位同學(xué)可以放心備考。與2021考研大綱相比，2022考研大綱新增了部分知識(shí)點(diǎn)，一些章節(jié)內(nèi)容的表述有細(xì)微調(diào)整。具體表現(xiàn)如下：

1. 外國(guó)古代教育史：第二部分古希臘的教育思想中，除原本內(nèi)容外，人物部分新增了蘇格拉底教育思想的影響、柏拉圖教育思想的影響、亞里士多德教育思想的影響。在亞里士多德部分，21大綱表述的“自然教育與年齡分期論”表述調(diào)整為“自然教育與兒童年齡分期論”，突出兒童中心的特點(diǎn)。

第三部分古羅馬的教育中，21大綱中“基督教的興起及其教育活動(dòng)”表述調(diào)整為“基督教的興起與基督教會(huì)的教育活動(dòng)”。

第四部分西歐中世紀(jì)教育中，基督教教育部分21大綱表述“基督教的教育形式、機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容”調(diào)整為“基督教的教育形式、教育機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容”。

2. 外國(guó)近代教育史：第一部分文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育中，人文主義教育新增了莫爾的教育觀，新教教育中新增了馬丁·路德的教育觀和加爾文的教育觀。天主教教育中新增了羅耀拉的教育活動(dòng)。同時(shí)，新教教育中“英國(guó)國(guó)教派的教育主張”調(diào)整為“英國(guó)國(guó)教派的教育實(shí)踐與教育主張”。

第二部分歐美主要國(guó)家和日本的近代教育中，21大綱表述的英、美等國(guó)家的“教育概況”表述調(diào)整為“教育制度與教育實(shí)踐”。

第三部分西歐近代教育思想中，夸美紐斯新增了“夸美紐斯教育思想的歷史地位與影響”，裴斯泰洛齊新增“裴斯泰洛齊教育思想的歷史地位與影響”，福祿培爾新增“福祿培爾教育思想的傳播與影響”。馬克思恩格斯新增“馬克思和恩格斯教育思想的歷史地位與影響”。同時(shí)，赫爾巴特部分將“赫爾巴特教育思想的傳播”表述調(diào)整為“赫爾巴特教育思想的傳播與影響”。

3. 外國(guó)現(xiàn)代教育史：第一部分19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思想和教育實(shí)驗(yàn)中，新教育運(yùn)動(dòng)部分新增新教育實(shí)驗(yàn)：阿博茨霍姆學(xué)校，鄉(xiāng)村教育之家，羅歇斯學(xué)校。新教育理論新增：愛(ài)倫·凱的教育觀，德可樂(lè)利的教育觀，羅素的教育觀。考查內(nèi)容突出細(xì)節(jié)。

第三部分現(xiàn)代歐美教育思想中，杜威部分由“杜威教育思想的影響”調(diào)整為“杜威教育思想的歷史地位與影響”。

總體而言，22大綱中有關(guān)教育思想家的考查更加細(xì)致，側(cè)重人物思想對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域的影響。新增部分考查同學(xué)們對(duì)近代與現(xiàn)代改革時(shí)期代表人物教育主張的把握，表述調(diào)整的部分突出教育學(xué)的專業(yè)性。總之，22年外國(guó)教育史大綱的變動(dòng)更加突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的特征，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)教育情況，靈活運(yùn)用知識(shí)綜合分析。

一、大綱解析

外國(guó)教育史大綱明確的考查目標(biāo)主要有三個(gè)：1.系統(tǒng)掌握外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2.準(zhǔn)確理解有關(guān)外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

由考查的目標(biāo)我們不難看出，在外教復(fù)習(xí)中，各個(gè)時(shí)期的思想史、制度史和一些重要的教育事件仍然是我們的考查重點(diǎn)，所以考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候要有所側(cè)重。但是中國(guó)教育史和外國(guó)教育史有那么多思想家、不同的時(shí)期又有不同的制度，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)難免會(huì)陷入迷茫。為了打消學(xué)生的這種情緒，結(jié)合新考綱，中公的教研老師結(jié)合考綱分別對(duì)中國(guó)教育史和外國(guó)教育史的重難點(diǎn)進(jìn)行了梳理，以減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、重難點(diǎn)剖析

(一)外國(guó)教育史

為幫助大家系統(tǒng)地把握知識(shí)框架，老師同樣以表格的形式帶領(lǐng)大家梳理外國(guó)教育史的各個(gè)章節(jié)，并進(jìn)行針對(duì)考查形式、考試重點(diǎn)的考情分析。

由以上表格可以看出，外國(guó)教育史的考試重點(diǎn)集中在古代的思想史、近現(xiàn)代的思想史和制度史，希望同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中注意詳略，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，下面就具體介紹教育史的復(fù)習(xí)方法。

三、備考復(fù)習(xí)小貼士

通過(guò)對(duì)教育學(xué)統(tǒng)考?xì)v年試題的分析，不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)教育史和外國(guó)教育史的總分值始終保持100分左右，考試的題型主要有選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題和分析論述題。中外教的選擇題一般為20道左右，所占分值40分左右，剩下的分值就被辨析題、簡(jiǎn)答題和分析論述題占據(jù)。值得注意的是，分析論述題所出的知識(shí)點(diǎn)是在中國(guó)教育史和外國(guó)教育史輪換出題的，同學(xué)們可以根據(jù)規(guī)律有所側(cè)重地進(jìn)行備考，下面老師提供一些學(xué)習(xí)建議，供同學(xué)們參考。

(一)善于運(yùn)用比較的方法

比較的方法主要有橫向比較和縱向比較，橫向比較就是中國(guó)教育史和外國(guó)教育史之間的比較，如在學(xué)習(xí)蘇格拉底的思想時(shí)，可以與孔子的思想進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)陶行知的教育實(shí)踐與思想時(shí)就要主動(dòng)與杜威的思想進(jìn)行比較;縱向比較是從時(shí)間的縱軸上看教育史實(shí)，如在學(xué)習(xí)西方教育思潮時(shí)，近代涉及夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊，現(xiàn)代杜威幾個(gè)人物。通過(guò)這種比較的視角，可以加深對(duì)外國(guó)教育史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，能夠更好地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象的本質(zhì)。

(二)選擇適合自己的時(shí)間背書(shū)學(xué)習(xí)

由于教育史的知識(shí)點(diǎn)很多都是需要考生們識(shí)記的，所以這就要求大家對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦，但是每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)是各不相同的，因此選擇適合自己的時(shí)間進(jìn)行背書(shū)學(xué)習(xí)就是非常重要的。考生們要主動(dòng)探索自己的最佳背書(shū)時(shí)間，如有的考生早上背書(shū)效果比較好，但是有的考生晚上背書(shū)效果比較好，所以考生們不應(yīng)盲目采取別人的復(fù)習(xí)方法，而是要根據(jù)自己的狀態(tài)固定自己的背書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣才能使學(xué)習(xí)的效果最優(yōu)化，從而提高學(xué)習(xí)效率。

(三)保持良好的心態(tài)

越是臨近考研沖刺階段，同學(xué)們的心理動(dòng)蕩就會(huì)越大，甚至出現(xiàn)失眠，過(guò)度焦慮等現(xiàn)象，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率降低，耽誤考研的復(fù)習(xí)，所以正確的復(fù)習(xí)心態(tài)與規(guī)劃十分重要。那么，如何保持良好的心態(tài)呢?首先，心態(tài)保持平和，不要管別人復(fù)習(xí)的怎么好，要注意力都放在自己身上。另一方面，形成規(guī)律的作息習(xí)慣，特別是到后期，不要勉強(qiáng)增加自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，影響正常休息。

以上是對(duì)教育學(xué)考研外國(guó)教育史部分的的復(fù)習(xí)建議。另外，要提醒大家注意的是復(fù)習(xí)原則，在理清知識(shí)框架的前提之下，區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)，把握重點(diǎn)并兼顧全面，在真正理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶，盡可能聯(lián)系教育現(xiàn)實(shí)做深度挖掘。