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陜西師范大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，始終牢記為黨育人、為國育才初心使命，把教師教育作為辦學治校的中心工作和主責主業，積極弘揚“西部紅燭精神”，著力構建高水平教師教育體系，培養造就新時代高素質專業化創新型教師隊伍，努力為中西部地區教育高質量發展提供堅實師資保障。

在堅守教師教育主責主業上下功夫。建校以來，學校始終堅持把“為黨育人為國育才，培養優秀教師”作為辦學之本，為國家特別是西部地區基礎教育累計培養輸送畢業生47.1萬余人。新時代，學校繼續堅持師范為本的辦學定位，將辦好師范教育作為第一職責，深入推進教師教育改革發展，不斷提升人才培養質量。專門成立教師教育處，全面統籌教師教育工作。編制《陜西師范大學“十四五”規劃》，專設“教師教育主業建設”章節，明確培養符合時代需要的卓越教師、建設西部教師教育創新示范區、建設一流教師教育學科專業、整合教師教育機構和資源、開展高質量教師教育研究等戰略任務，深耕教師教育主業，不斷提升教師教育培訓質量和水平。

在培養基礎教育師資隊伍上下功夫。深入實施“師范生鑄魂工程”，將師德教育貫穿師范生培養全過程。弘揚以“扎根西部、甘于奉獻、追求卓越、教育報國”為內涵的“西部紅燭精神”，引導師范生樹立“以德立身、以德立學、以德施教、以德育德”的意識。瞄準培養未來卓越的教師和教育家，實施“卓越教師培養計劃項目”，開設國家級卓越教師實驗班。創新培養方式，實施公費師范生“六年一貫制”培養，推進“4+2”卓越教育碩士實驗班建設;加強協同培養，完善地方政府、高等學校、中小學“三位一體”協同培養機制;推進國際化培養，探索學生海內外游學制度，面向全校學生開設“國際暑期學校”。實施課堂教學改革創新行動計劃，開展形式多樣的課堂教學方式改革;實施綜合素養提升行動，注重教育教學技能訓練，加強師范生職業生涯規劃教育。完善以學院本科教學評價、專業評價、課程評價、教師教學評價、學生評價等為基礎的“三級五類”本科教學內部質量保障體系，將建設質量文化內化為全校師生的共同價值追求和自覺行為，營造自覺、自省、自律、自查和自糾的質量文化，構建教育行政部門與社會第三方共同參與的外部質量保障體系。

在服務區域教育事業發展上下功夫。聚焦孕育“兩代師表”優秀師生群體，開展“百校行”西部基礎教育服務對接活動，組織專家學者、中青年教師深入西部12個省區市及海南省149所中小學、幼兒園調研走訪，精準對接當地基礎教育高質量發展的實際需求。加強中西部地區教師定向培養，面向22個中西部省份共計招收150名國家優師專項師范生。為優師專項師范生開設系統特色課程，建立跟蹤指導機制，加大適應中西部鄉村教育發展教師的培養力度。成立陜西教師發展研究院，培養一批教育家型教師和校(園)長，發揮優秀教師輻射帶動作用，推動教師隊伍整體素質提升。

在深化教育國際交流合作上下功夫。積極響應國家“一帶一路”倡議，堅持“請進來，走出去”，借助教師教育學科優勢，積極推進與“一帶一路”沿線國家的人文交流與合作，在學者互訪、合作研究、國際會議、留學生教育等方面保持密切聯系。倡導共建“絲綢之路教師教育聯盟”，培養“一帶一路”專項國際留學生，與近20個沿線國家的大學和研究機構簽署戰略合作協議。承辦“青年漢學家研修計劃”，吸引數千名海外漢學家和海外華文教師參與。建成20余個“一帶一路”研究平臺，開展經濟、社會、文化等領域研究，獲得國家、教育部和陜西省等各類科研項目180余項。共建“文化‘走出去’”出版翻譯基地和“一帶一路”小語種翻譯基地，出版《絲綢之路通鑒》《全球空間與“一帶一路”研究》等“一帶一路”著作110余部，發表論文600余篇。