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從西北師范大學研究生院獲悉，2023年西北師范大學923中外教育發(fā)展史考研考試大綱及參考書目內(nèi)容如下

《中外教育發(fā)展史》科目大綱

（科目代碼：923）

一、考核要求

通過考核，了解考生對于中外教育史基本知識與發(fā)展脈絡(luò)的掌握狀況，以及結(jié)合教育史的基本原理分析評價中外歷史上的教育現(xiàn)象，為后續(xù)專業(yè)的學習及研究奠定基礎(chǔ)。

二、考核評價目標

1、系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、認真閱讀和準確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法。

3、能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中外歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示。

4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。

三、考核內(nèi)容

第一章   西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成

“學在官府”；大學與小學；國學與鄉(xiāng)學；家庭教育；“六藝”。

 

第二章   私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

1、私人講學的興起

私人講學興起；諸子百家的私學；齊國的稷下學宮。

2、孔丘的教育實踐與教育思想

創(chuàng)辦私學與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近也，習相遠也”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學而優(yōu)則仕”與教育目標；以“六藝”為教育內(nèi)容；教學方法：因材施教、啟發(fā)誘導、學思行結(jié)合；論道德教育；論教師；歷史影響。

3、孟軻的教育思想

思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學說；“深造自得”的教學思想。

4、荀況的教育思想

荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標；以“六經(jīng)”為教學內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學方法；論教師。

5、墨家的教育實踐與教育思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標；以科技知識和思維訓練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己說”與教育作用；禁私學；“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰(zhàn)國后期的教育論著

《大學》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行；《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。

  儒學獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成

1、“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立

“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；興太學以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。

2、封建國家學校教育制度的建立

經(jīng)學教育；太學；鴻都門學；郡國學。

董仲舒的教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

 

第四章   封建國家教育體制的完備

1、魏晉南北朝官學的變革

西晉的中央官學；南朝宋的中央官學；北魏的中央官學。

2、隋唐學校教育體系的完備

文教政策的探索與穩(wěn)定；中央政府教育管理機構(gòu)確立；中央和地方官學體系完備；學校教學和管理制度嚴格；私學發(fā)展；學校教育制度的特點。

3、科舉制度的建立

科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關(guān)系；科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。

5、韓愈的教育思想

道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

 

第五章   理學教育思想和學校的改革與發(fā)展

1、科舉制度的演變與學校教育的改革

科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學。

2、書院的發(fā)展

書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學海堂與書院學術(shù)研究；書院教育的特點。

3、私塾與蒙學教材

私塾的發(fā)展、種類和教育特點；蒙學教材的發(fā)展、種類和特點。

4、王安石的教育思想

主持“熙寧興學”；崇尚實用的教育思想；系統(tǒng)的人才理論

5、朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。

6、王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。

 

第六章  早期啟蒙教育思想

1、倡導新的教育主張

“公其非是于學校”與學校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。

2、顏元的學校改革思想

    顏元與漳南書院；“實德實才”的培養(yǎng)目標；“六齋”與“實學”教育內(nèi)容；“習行”的教學方法。

 

第七章  中國教育的近代轉(zhuǎn)折

    1、教會學校的舉辦和西方教育理念的引入

    英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發(fā)展；“學校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學校的課程。

    2、洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展

洋務(wù)學堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學堂；幼童留美與派遣留歐。

3、張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

 

第八章  近代教育體系的建立

1、維新派的教育實踐

興辦學堂；興辦學會與發(fā)行報刊。

2、“百日維新”中的教育改革

創(chuàng)辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。

3、康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。

4、梁啟超的教育思想

“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。

5、嚴復的教育思想

“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

6、清末教育新政與近代教育制度的建立

    “壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學”。

 

第九章  近代教育體制的變革

1、民國初年的教育改革

制定教育方針；頒布“壬子癸丑學制”。

2、蔡元培的教育實踐與教育思想

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。

    3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動

    新文化運動抨擊傳統(tǒng)教育促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業(yè)教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮。

    4、學校教學方法的改革與實驗

    現(xiàn)代西方教學理論在中國的傳播；設(shè)計教學法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。

    5、1922年“新學制”

    “新學制”的產(chǎn)生過程；“新學制”的標準和體系；“新學制”的特點；“新學制”的課程標準；“新學制”評價。

    6．收回教育權(quán)運動

教會教育的擴張與變革；收回教育權(quán)運動。

 

第十章  南京國民政府的教育建設(shè)

   1、教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。

2、教育制度改革

大學院和大學區(qū)制的試行；“戊辰學制”的頒行。

3、學校教育的管理措施

訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；頒布課程標準，實行教科書審查制度；實行畢業(yè)會考。

4、學校教育的發(fā)展

幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時期的學校西遷。

 

第十一章  中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的教育

    1、新民主主義教育的發(fā)端

    工農(nóng)教育；湖南自修大學；上海大學；農(nóng)民運動講習所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。

2、新民主主義教育方針的形成

    蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。

    3、革命根據(jù)地的干部教育

    干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗日軍政大學。

    4、革命根據(jù)地的群眾教育和學校教育

群眾教育；根據(jù)地的小學教育；解放區(qū)中小學教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

    5、革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗

    教育為政治服務(wù)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；依靠群眾辦教育。

 

第十二章  現(xiàn)代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論

論教育的本質(zhì)；“全人生指導”與青年教育。

2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐

職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。

3、晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗

“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。

5、陶行知的“生活教育”思想與實踐

生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。

6、陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。

 

第十三章  古希臘教育

（一）古風時代的教育

  　　斯巴達教育。雅典教育。

    （二）古典時代的教育

1、“智者派”的教育活動與觀念。

2、蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法”。

     3、柏拉圖的教育活動與思想：學園；學習即回憶；《理想國》。

     4、亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。

 

第十四章  古羅馬教育

    （一）共和時期的羅馬教育

    （二）帝國時期的羅馬教育

    （三）古羅馬的教育思想

    1、西塞羅的教育思想

2、昆體良的教育思想

    

第十五章   西歐中世紀教育

（一）基督教教育

  　　1、基督教教育的機構(gòu)與內(nèi)容

2、基督教教育的特點

 　　（二）世俗教育

1、教會學校

2、宮廷學校

3、騎士教育

4、城市學校與行會學校

5、中世紀大學

（三）拜占庭和阿拉伯教育

1、主要教育機構(gòu)及特點

2、歷史影響

    

第十六章  文藝復興時期的教育

    （一）人文主義教育家

    1、弗吉里奧；2、維多里諾；3、伊拉斯謨；4、莫爾；5、蒙田；6、莫爾

（二）人文主義教育的特征、影響和貢獻

    

第十七章  宗教改革時期的教育

    （一）新教的教育思想與實踐

    1、馬丁·路德的教育實踐與思想

    2、加爾文的教育實踐與思想

    （二）天主教教育

1、耶穌會學校

 

第十八章  歐美主要國家和日本的教育發(fā)展

（一）英國教育的發(fā)展

     公學；貝爾－蘭卡斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多報告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

（二）法國教育的發(fā)展

啟蒙運動時期國民教育設(shè)想；帝國大學與大學區(qū)制；《基佐法案》；《費里教育法》；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》；《富爾法案》；1975年《哈比改革》。

（三）德國教育的發(fā)展

國民教育的興起；巴西多與泛愛學校；實科中學；洪堡德的教育改革；柏林大學與現(xiàn)代大學制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《漢堡協(xié)定》。

（四）俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展

    彼得一世教育改革；《國民學校章程》；蘇聯(lián)建國初期的教育管理體制改革；（2）《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》； 20世紀20年代的學制調(diào)整和教學改革實驗；20世紀30年代教育的調(diào)整與改革；50年代后期的蘇聯(lián)教育改革。

（五）美國教育的發(fā)展

 　　殖民地普及義務(wù)教育；賀拉斯•曼與公立學校運動；《莫雷爾法案》；六三三學制；初級學院運動；《國防教育法》；康南特的美國中等教育與師范教育改革的建議；1965年《中小學教育法》；生計教育；恢復基礎(chǔ)運動；1983年的《國家處在危機之中：教育改革勢在必行》。

（六）日本教育的發(fā)展

明治維新時期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展；《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀70－80年代的教育改革。

第十九章  歐美教育思想的發(fā)展

（一）夸美紐斯的教育思想

    論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學校、統(tǒng)一學制及其管理實施；論學年制和班級授課制；論教育適應自然的原則。

（二）洛克的教育思想

白板說；紳士教育。

    （三）盧梭的教育思想

    自然教育理論及其影響；公民教育理論。

    （四）裴斯泰洛齊的教育思想

教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學化；論要素教育；初等學校各科教學法；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

    （五）赫爾巴特的教育思想

    教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

（六）福祿貝爾的教育思想  

教育適應自然原則；幼兒園；恩物；游戲與作業(yè)。

（七）斯賓塞論教育

    生活準備說；知識價值論；科學教育論；課程論

（八）馬克思和恩格斯的教育思想

    對空想社會主義教育思想的批判繼承；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。

    （九）19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗

      新教育運動歷程；新教育運動中的著名實驗；梅伊曼、拉伊的實驗教育學；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學校”理論；蒙臺梭利的教育思想；進步教育運動歷程；昆西教學法；有機教育學校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設(shè)計教學法。

（十）杜威的教育思想

    論教育的本質(zhì)與目的；論課程與教材；論思維與教學方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。

    （十一）現(xiàn)代歐美教育思潮

改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；存在主義教育；分析哲學的教育理論；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。

    （十二）蘇聯(lián)教育思想

馬卡連柯的教育思想；凱洛夫教育學體系；贊科夫的教學理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。

 

參考書目

 

1.《外國教育史》（上、下），王天一等編，北京師范大學出版社（1993）

2.《中國教育史》，孫培青著，華東師范大學出版社（2009）

 原文鏈接  https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm