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一、 心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量考查目標(biāo)

1、 正確理解心理統(tǒng)計(jì)與心理測(cè)量的基本概念，掌握心理統(tǒng)計(jì)與心理測(cè)量的基本方法。

2、 掌握有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析的原理和方法，能正確解釋統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。

3、 掌握各種搞測(cè)量理論和各種測(cè)量值變得計(jì)算方法：能夠正確使用各種測(cè)驗(yàn)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋。

二、心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量考點(diǎn)解析

（一） 心理統(tǒng)計(jì)學(xué)

心理統(tǒng)計(jì)偏向于數(shù)學(xué)，對(duì)于文科的同學(xué)來說可能最為頭疼，里面還會(huì)涉及很多公式，公式最后是要去記憶的。但應(yīng)注意復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，由于定義、理論和觀點(diǎn)不多，關(guān)鍵是應(yīng)用公式解決問題，一定要結(jié)合課后的練習(xí)題勤加練習(xí)。什么樣的問題對(duì)應(yīng)哪種公式，只有親自做過才能體會(huì)，熟練后也才能得心應(yīng)手。

作為研究的工具性學(xué)科，這門課也要從整體上有個(gè)把握，大綱中將心理統(tǒng)計(jì)劃分為兩大部分內(nèi)容，分別是描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)，其中描述統(tǒng)計(jì)又包括了統(tǒng)計(jì)圖表、差異量數(shù)、集中量數(shù)、相對(duì)量數(shù)、相關(guān)量數(shù)等五小部分。推論統(tǒng)計(jì)部分包括推斷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、卡方檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)七部分。

首先明確描述統(tǒng)計(jì)的主要功用是什么？推斷統(tǒng)計(jì)主要功用是什么。描述統(tǒng)計(jì)涉及是數(shù)據(jù)的基本的、初步的處理，是對(duì)數(shù)據(jù)集中的、相對(duì)的、相關(guān)性趨勢(shì)的描述或反映，是必須的基礎(chǔ)的部分，而推斷統(tǒng)計(jì)則是在描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的檢驗(yàn)和挖掘，在這種更進(jìn)一步的處理中，發(fā)現(xiàn)更深層次的心理現(xiàn)象的規(guī)律和其中蘊(yùn)含的關(guān)系以至預(yù)測(cè)性。

具體來講，不管是描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)，都有一個(gè)層層遞進(jìn)的邏輯，復(fù)習(xí)時(shí)一定要逐層推進(jìn)。雖然需要記憶公式，卻不能像生搬硬套一樣記憶和運(yùn)用，而是在統(tǒng)計(jì)原理的理解基礎(chǔ)上識(shí)記，但復(fù)雜公式的推導(dǎo)我們沒有必要深究，關(guān)鍵是在了解其基本原理后，利用正確的公式處理數(shù)據(jù)以達(dá)到預(yù)期的統(tǒng)計(jì)目的。

可將知識(shí)點(diǎn)概括為統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)部分、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)、參數(shù)的估計(jì)和回歸分析。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)部分包括描述統(tǒng)計(jì)整體和推斷統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)包括參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)，而參數(shù)檢驗(yàn)又分為假設(shè)檢驗(yàn)和方差分析，非參數(shù)檢驗(yàn)包括卡方檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)部分。其中統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)是基礎(chǔ)，理解難度不大，而統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)是重點(diǎn)，用于分析樣本和總體是否存在顯著的差異，

應(yīng)注意區(qū)分各種參數(shù)檢驗(yàn)、非參數(shù)檢驗(yàn)的應(yīng)用基礎(chǔ)和適用范圍，可以進(jìn)行綜合整理記憶。參數(shù)估計(jì)是用一個(gè)數(shù)值或者一個(gè)區(qū)間來表示未知總體的參數(shù)或者參數(shù)的變化范圍。該部分應(yīng)多通過練習(xí)增強(qiáng)辨別能力和熟練度。回歸分析也是對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入整理的方法，不同之處在于回歸分析可反映因果關(guān)系乃至預(yù)測(cè)關(guān)系，而檢驗(yàn)是一種相關(guān)關(guān)系。

這四部分的關(guān)系有較強(qiáng)的邏輯性，但分別掌握時(shí)也非易事，考生要多加練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，難點(diǎn)及時(shí)思考和解決，例如今年簡答題涉及的兩種錯(cuò)誤的問題就是復(fù)習(xí)時(shí)一個(gè)難點(diǎn)問題，我們應(yīng)對(duì)這類問題引起足夠的重視。理解基礎(chǔ)上練習(xí)，用練習(xí)的反饋加深理解，增強(qiáng)能力。

（二） 心理測(cè)量學(xué)

心理測(cè)量學(xué)相對(duì)于心理統(tǒng)計(jì)學(xué)理解上難度降低，但達(dá)到靈活運(yùn)用的程度也需要下一番功夫。

心理測(cè)量圍繞心理量表這個(gè)核心主要分為測(cè)驗(yàn)理論和測(cè)驗(yàn)應(yīng)用兩大部分。其中理論部分包括測(cè)量的理論基礎(chǔ)、信度和效度、誤差、項(xiàng)目分析；心理測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù)、施測(cè)、測(cè)驗(yàn)常模、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、心理測(cè)量理論的新發(fā)展。這一部分內(nèi)容在閱讀教材的基礎(chǔ)上應(yīng)準(zhǔn)備一本學(xué)習(xí)筆記，對(duì)于每部分涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，例如信度和效度整理時(shí)，可以從它們的含義、估計(jì)方法、影響因素和改進(jìn)、功能幾方面拎出一個(gè)知識(shí)鏈條，既便于記憶又方便比較，關(guān)于隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也可以用類似的思路進(jìn)行整理和記憶，09年的簡答題中就涉及了相關(guān)的考點(diǎn)，可見我們應(yīng)該以系統(tǒng)的觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。這一部分中，關(guān)于測(cè)驗(yàn)的編制更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，編制的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相扣的，一定要聯(lián)系起來掌握。心理測(cè)量理論的新發(fā)展我們可以適當(dāng)了解，不必深究，前文我已說過，對(duì)于較新的尚不成熟的理論在考試中以大題形式出現(xiàn)的可能性不大，但選擇題會(huì)涉及，因此我們可以再認(rèn)這些理論中的關(guān)鍵點(diǎn)就可以了。此外，對(duì)于這部分信度、效度、項(xiàng)目區(qū)分度等的計(jì)算也是重點(diǎn)，考生需要勤加練習(xí)。

心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用部分主要是幾大心理測(cè)驗(yàn)：成就、智力、能力、人格測(cè)驗(yàn)。這部分內(nèi)容主要是心理測(cè)驗(yàn)在實(shí)際中的應(yīng)用。考生應(yīng)在學(xué)習(xí)中關(guān)注各類測(cè)驗(yàn)的定義、特點(diǎn)、編制、實(shí)施和解釋的大致內(nèi)容。同時(shí)要識(shí)記經(jīng)典的測(cè)驗(yàn)，如人格測(cè)驗(yàn)中，自陳測(cè)驗(yàn)中有哪些，投射測(cè)驗(yàn)有哪些，情景測(cè)驗(yàn)有哪些以及他們的適用性等等。總體來說這部分內(nèi)容既非考查的重點(diǎn)，同時(shí)識(shí)記難度也不大。

總之，這兩部分中，測(cè)驗(yàn)理論是重點(diǎn)，信度、效度的分析，常模參照測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)的制作過程等重在理解，不需要死記硬背。各種測(cè)驗(yàn)主要是了解每種測(cè)驗(yàn)中有代表性的幾種著名量表。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的是測(cè)驗(yàn)部分很可能會(huì)考察它的應(yīng)用方面，所以不僅要再認(rèn)和記憶其中的細(xì)節(jié)，也要注意對(duì)其應(yīng)用方面的思考和練習(xí)。

推斷統(tǒng)計(jì)部分：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中增加了t分布和F分布；統(tǒng)計(jì)功效與效果量。方差分析這部分內(nèi)容，加入了協(xié)方差分析的考查，并把原來的兩因素方差分析改為多因素方差分析。回歸分析部分改為：一元線性回歸的曲線方程（1、一元線性回歸方程的建立、檢驗(yàn)及應(yīng)用2、可化為一元線性回歸的曲線方程）。增加（八）非參數(shù)檢驗(yàn)（1、獨(dú)立樣本均值差異的非參數(shù)檢驗(yàn)2、相關(guān)樣本均值差異的非參數(shù)檢驗(yàn)）和多元統(tǒng)計(jì)分析初步(多元線性回歸分析，主成分分析，因素分析)。

測(cè)量學(xué)首先在知識(shí)結(jié)構(gòu)上做出了調(diào)整。把往年屬于心理測(cè)驗(yàn)理論的新發(fā)展的兩大塊內(nèi)容，項(xiàng)目反應(yīng)理論和概化理論作為心理測(cè)量的基本理論出現(xiàn)。并細(xì)致了其中的知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目反應(yīng)理論有1、單維性假設(shè)與項(xiàng)目特征曲線2、單參數(shù)模型、雙參數(shù)模型和三參數(shù)模型3、項(xiàng)目信息函數(shù)與測(cè)驗(yàn)信息函數(shù)；概化理論有1、方差分量的估計(jì)2、概化系數(shù)與可靠性指數(shù)3、G研究與D研究。

心理測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù)部分，新增了測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和等值技術(shù)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

常用的心理測(cè)驗(yàn)共列出十個(gè)，最后一個(gè)發(fā)育量表是往年沒有涉及到的。其他九個(gè)在2010年大綱中都有出現(xiàn)，并且要求有所降低沒有再細(xì)分具體的知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)掌握這些測(cè)驗(yàn)的時(shí)候注意把握測(cè)驗(yàn)的編制者、適用對(duì)象、分?jǐn)?shù)的解釋等幾個(gè)點(diǎn)。考生應(yīng)在學(xué)習(xí)中關(guān)注各類測(cè)驗(yàn)的定義、特點(diǎn)、編制、實(shí)施和解釋的大致內(nèi)容。