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設(shè)置方案

一、為適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展對審計專門人才的迫切需求，完善審計人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新審計人才培養(yǎng)模式，提高審計人才培養(yǎng)質(zhì)量，設(shè)置審計碩士專業(yè)學位。

二、審計碩士專業(yè)學位英文名稱為MasterofAuditing，英文簡稱為MAud。

三、審計碩士專業(yè)學位培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代審計學基本理論及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，具有開闊的國際視野、較強的專業(yè)能力、能夠創(chuàng)造性地從事審計工作的高層次、應用型審計專門人才。

四、審計碩士課程設(shè)置要充分反映審計實踐領(lǐng)域?qū)�專門人才的知識與素質(zhì)要求，以審計實際應用為導向，以滿足審計職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心，將審計組織、培養(yǎng)單位和個人職業(yè)發(fā)展要求有機結(jié)合。教學方法強調(diào)以學生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導向為本，重視運用案例分析、現(xiàn)場研究、情景模擬等方法。

五、審計碩士培養(yǎng)過程須突出審計實踐導向，改革創(chuàng)新實踐教學模式，建立多種形式的實踐基地，確保實踐訓練質(zhì)量。實踐或頂崗教學時間不少于半年。

六、審計碩士專任教師應具有較強的專業(yè)實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自審計實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員承擔專業(yè)課程教學、擔任研究生指導教師，構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍。

七、學位論文須強化應用導向，要與審計實踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)學生運用審計及相關(guān)學科理論、知識和方法，分析、解決審計工作實際問題的能力。鼓勵采用政策研究、調(diào)研報告、案例分析等多種形式。學位論文答辯形式可靈活多樣，答辯成員中應有審計實踐領(lǐng)域具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。

八、修滿規(guī)定學分并通過學位論文答辯者，授予審計碩士專業(yè)學位。

九、積極推進審計碩士專業(yè)學位與審計類職業(yè)資格的有效銜接。

十、審計碩士專業(yè)學位由經(jīng)國家批準的審計碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位授予。

十一、審計碩士專業(yè)學位證書由國務(wù)院學位委員會辦公室統(tǒng)一印制。