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在這個備考黃金期里，相信各位2016考研人都卯足勁打牢基礎知識，在考研政治的備考中，你們是否發(fā)現這樣一門雞肋學科了呢？沒錯，就是中國近代史綱要，雖然分值不高但是知識點卻十分瑣碎，事件發(fā)生的起因經過結果等一些列事情考生都要了然于胸。今天，都教授用真題為綱，來帶各位2016考生玩轉史綱。

●一、二設問之間的關聯(lián)性

通過真題的研究我們不難發(fā)現，近代史綱要部分的分析題一般設兩問，每一問都有從材料中選取的部分，如2014年第一問：1980年，鄧小平為什么強調天安門上的毛主席像“永遠要保留下去”?2013年第二問：為什么說“現在我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標”？這些從材料中選取的部分用引號表示，表明看起來與材料聯(lián)系十分緊密，但是實際上解題的關鍵并不在材料的閱讀中得到，而在于將兩問引號部分的內容定位到史綱的知識點和知識線上。

一般來說，第一問的引號部分多為考查史綱的性質、背景、條件、內容、結果、意義以及經驗教訓，我們統(tǒng)稱為條目型知識。而第二問引號部分多為時間定為的線索。通過真題我們可以看出，從辛亥革命到新中國成立、中國化的馬克思主義革命、建設、改革各個階段如何發(fā)揮作用；中國事業(yè)與孫中山事業(yè)的關系。

●概述還是精答

對于題目中的設問，是概述還是精答，分值是一個很明顯的標志。若為線索的考查，考生需要首先明確考查的是哪條線索，包括幾個時間段，不需要精確描述各個時間段的是三要素，概述即可。

●考查重心藏在哪里

經過都教授對近幾年史綱部分真題的分析得出，2010至2012年考查重心為（1919-1949年）新民主主義革命階段，而2013至2014考查重心移到了1956年以后的社會主義建設時期，考查重心存在明顯的后移現象，且多考查考生對知識的宏觀判斷、評價以及定性。在2013年考查了對半殖民地半封建社會性質和兩大歷史任務，2014年考查了對毛澤東的評價。

希望通過都教授今天的講解，各位考生能夠將史綱部分的真題研究透徹，向滿分進軍。預祝各位考生金榜題名，取得理想佳績。