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（記者 辛漸）校漂族是一個(gè)生活在曾經(jīng)熟悉的環(huán)境中、不愿踏入社會(huì)就業(yè)、漂流在校園及周邊以期達(dá)到自己理想目標(biāo)的人群。隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，省內(nèi)眾多高校出現(xiàn)一批又一批這樣的人群。校漂族選擇校漂的原因是什么？校漂族是不想“上岸”，還是不能“上岸”？記者就此進(jìn)行了調(diào)查。

走近校漂族

在鄭州市南郊的佛崗村安置小區(qū)，小張等5名同學(xué)合租著一套三室一廳的住宅，他們是黃河科技學(xué)院的畢業(yè)生，有的畢業(yè)一年多，有的畢業(yè)三個(gè)月，每月每人房租不過(guò)100元。5個(gè)人中，小秦和小林每天回母校補(bǔ)習(xí)功課，準(zhǔn)備考研；小李想?yún)⒓诱芯�考試，有時(shí)打打零工，沒(méi)工作時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)；小張一次次地參加招聘會(huì)，希望能夠找到心儀的工作；小孫畢業(yè)三個(gè)多月，他在學(xué)校復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備明年參加省直公考。

在鄭州的文化路邊上的陳寨村，大學(xué)畢業(yè)三個(gè)多月的小姜租住在該村不到20平方米的房?jī)?nèi)。租住地不遠(yuǎn)處就是小姜的母校河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。“食堂、操場(chǎng)、教室，我都熟悉，學(xué)習(xí)、生活都很方便。”小姜說(shuō)。

在鄭州大鋪村，來(lái)自鄭州輕工業(yè)學(xué)院的小唐已經(jīng)在這里租住了一年半，4名同學(xué)先后工作，并從這里搬走。小唐還我行我素，根本沒(méi)有打算離開(kāi)校園的意思。之所以選擇校漂，小唐解釋說(shuō)：“這種狀態(tài)最省心、最熟悉，成本也最低。”

對(duì)校漂族評(píng)價(jià)褒貶不一

其實(shí)，這些同學(xué)并不是特例，在記者走訪調(diào)查過(guò)程中，有著越來(lái)越多的“校漂族”生活在校園周圍，形成一個(gè)特殊的群體。同學(xué)、家人對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是褒貶不一。

“我孩子一直在學(xué)校這么漂著，我馬上要退休，心總懸著，我著急，可孩子一點(diǎn)不急，這可咋辦？”家長(zhǎng)孫女士在接受采訪時(shí)無(wú)奈地說(shuō)。

“如果校漂族是真為自己前途和家庭著想，打算考公務(wù)員、考研，或者等待更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，臨時(shí)漂在校園內(nèi)，無(wú)可厚非。但也不排除一部分學(xué)生為逃避責(zé)任，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)和壓力漂著。”家長(zhǎng)薛先生認(rèn)為。

“我看到一些校漂族，整日在校園內(nèi),無(wú)所事事。每天吃食堂、泡網(wǎng)吧，不找工作，也不愿意回家?guī)图议L(zhǎng)分擔(dān)生活上的壓力，其實(shí)他們是在虛度光陰。”華北水利水電學(xué)院的宋老師說(shuō)。

“對(duì)校漂族不能一味指責(zé)，現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是不爭(zhēng)的事實(shí)，一些學(xué)生漂在校園，在自己熟悉的環(huán)境中尋找更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該寬容地對(duì)待。”某學(xué)院朱大鋒老師認(rèn)為。

一家專業(yè)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人于波向記者介紹，該校5%的學(xué)生來(lái)自校漂族。“考研的校漂族，學(xué)習(xí)特別努力，成功率也非常高。所以對(duì)于校漂族，不能全盤否定。”于波認(rèn)為。

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院黨委宣傳部部長(zhǎng)甄盡忠博士在談到校漂族現(xiàn)象時(shí)認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)找到工作，漂在學(xué)校復(fù)習(xí)，等待考研等待機(jī)會(huì)，因?yàn)樵趯W(xué)校周圍熟悉環(huán)境和氛圍，利于復(fù)習(xí)；受經(jīng)濟(jì)條件影響，即使是剛找到了工作的畢業(yè)生，待遇也不高，因此他們需要依賴學(xué)校的食堂、學(xué)校的公共設(shè)施；與某些畢業(yè)生的心理有關(guān)系，他們對(duì)學(xué)校已經(jīng)形成了心理上的依賴意識(shí)。

鄭州大學(xué)副教授、全球職業(yè)指導(dǎo)師張威則對(duì)“校漂族”持批評(píng)態(tài)度。他認(rèn)為，“校漂族”缺乏責(zé)任感，不愿意積極主動(dòng)地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；他們?nèi)狈β殬I(yè)意識(shí)，對(duì)社會(huì)和職場(chǎng)的陌生導(dǎo)致了逃避心態(tài)；他們?nèi)狈Π踩�感，無(wú)法獨(dú)立面對(duì)生活。

校漂是解決問(wèn)題的良方嗎？

校漂族已經(jīng)形成一定的氣候，那么，漂著真是解決問(wèn)題的良方嗎？對(duì)此，社會(huì)各界爭(zhēng)論不一。

支持者認(rèn)為，一般大學(xué)畢業(yè)生都必須邁出校園，跨入社會(huì)，開(kāi)始新的生活。校漂族卻以各種理由滯留在學(xué)校，成為寄居在高校周圍的一個(gè)特殊群體。這其中的大部分畢業(yè)生的理由是為了在校園環(huán)境中完成各種考試。

據(jù)了解，在當(dāng)前的高校校園，大多數(shù)校漂族都是考試族。他們沒(méi)有家庭背景，找工作主要靠自己，很多畢業(yè)生把參加各種各樣的考試作為校漂生活的主要內(nèi)容。其中一半以上的校漂首選的是考研。很多考研族之所以校漂正是看中了校園濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，從投入產(chǎn)出比的計(jì)算上，選擇考研的校漂族也許是最合適的。從學(xué)校畢業(yè)到來(lái)年考研的6個(gè)月，漂在校園將可能將自己提升到一個(gè)更高的平臺(tái)。“校漂之所以考研成功率高，一是時(shí)間上能夠得到充分保證；二是精力能夠高度集中，效率較高。三是環(huán)境比較適宜，外界的干擾較小。”于波分析。其他在校漂中尋找考公務(wù)員、考警機(jī)會(huì)，也同樣會(huì)有比較大的收獲。

持相反意見(jiàn)的河南農(nóng)業(yè)大學(xué)易振卻認(rèn)為，對(duì)大多數(shù)人而言，進(jìn)大學(xué)是為了學(xué)有所成，服務(wù)社會(huì)，為家庭減輕負(fù)擔(dān)，而不是為了留下，因此在校期間就要提早開(kāi)始培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，尋找職業(yè)方向，積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。過(guò)度依賴母校，把畢業(yè)后的時(shí)光仍然放在校園中度過(guò)，既是對(duì)校園珍貴資源的侵占，從一定程度上影響在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也不利于培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。

易振說(shuō)，校漂族在學(xué)校對(duì)于考研也許有利，但對(duì)于考公務(wù)員、考警、考村官等并不一定起到積極的作用，反而可能成為一種缺失。

科學(xué)引導(dǎo)校漂族

“我們校漂族最怕家里人打電話，因?yàn)椴恢�道該怎樣�?lái)解釋現(xiàn)在的處境。”“有時(shí)候我們被大家譏笑、議論，自尊心也會(huì)受到傷害。”記者調(diào)查中，校漂族最怕人們的不理解，在一些人眼中，他們就是無(wú)業(yè)游民、社會(huì)閑散人員。

鄭州職業(yè)介紹中心主任何建偉認(rèn)為，追根溯源，校漂現(xiàn)象并不是畢業(yè)生個(gè)人因素造成的，大學(xué)擴(kuò)招，而社會(huì)無(wú)法吸收如此巨大的求職者，很多人不得已才漂著。而高校擴(kuò)招又無(wú)法保證生源質(zhì)量，因而產(chǎn)生了一批無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要的畢業(yè)生。“社會(huì)要正視他們，要給予校漂更多的人文關(guān)懷；要為他們解決實(shí)際問(wèn)題。比如我們中心主動(dòng)把崗位送進(jìn)高校，為校漂提供送上門的就業(yè)服務(wù)，幫他們克服恐懼心理，并與學(xué)校的就業(yè)部門聯(lián)手，為他們開(kāi)職場(chǎng)講堂，打開(kāi)就業(yè)天窗，讓心情敞亮起來(lái)。”何建偉說(shuō)。

一些高校負(fù)責(zé)人建議，校漂根據(jù)自己的實(shí)際情況正確選擇，既沒(méi)工作又沒(méi)規(guī)劃的人，建議先就業(yè)再擇業(yè)。各高校也要加強(qiáng)對(duì)校漂族的人文關(guān)懷，做好畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)，爭(zhēng)取讓他們?cè)缛諗[脫漂泊的狀態(tài)，盡快“上岸”，過(guò)正常的生活。不能把這個(gè)群體作為已經(jīng)與自己無(wú)關(guān)的人群，漠不關(guān)心，聽(tīng)之任之。留校做考試一族的校漂，要盡可能地給他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境；對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)就業(yè)恐懼，不適應(yīng)的，要想辦法從心理、從精神上幫助他們，同時(shí)為他們成功就業(yè)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。