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說(shuō)到考研完型考試各位讀者學(xué)生應(yīng)該是耳熟能詳，從小學(xué)到大學(xué)的各種英語(yǔ)考試中幾乎都包含有這種題型，各位同學(xué)對(duì)于出題模式各位應(yīng)該都比較了解。雖然題型熟悉，做了這么多年，但考研完型的歷年平均分只有4分左右，相當(dāng)于10分的題，只能拿到4分左右，甚至有的年份還不到4分，這也成為了大部分同學(xué)的一個(gè)很頭痛的題型。

在離2011年考研不到50天左右的時(shí)間里，建議各位同學(xué)能夠再一次回到歷年考過(guò)的真題上來(lái)，通過(guò)熟悉真題、找出規(guī)律，做到有的放矢，因?yàn)闅v年的完型文章均是有章可循，掌握了一定的解題技巧，加之詞匯、語(yǔ)法的基礎(chǔ)，攻破2011年完型是不成問(wèn)題的！

考研完型雖然和以前接觸過(guò)的四六級(jí)完型出題模式一樣，但名稱卻不一樣。四六級(jí)完型的名字叫做Cloze，考察你的是是否會(huì)識(shí)別單詞的能力，四個(gè)選項(xiàng)如果都認(rèn)識(shí)，一般都可以做對(duì)這種題。但是考研完型的名字叫use of English，翻譯過(guò)來(lái)，叫英語(yǔ)知識(shí)能力的運(yùn)用，也就意味著它實(shí)際上更側(cè)重于對(duì)于英語(yǔ)能力的考察，不只是單純的對(duì)于熟悉詞義這一方面。

既然是英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，那么將英語(yǔ)知識(shí)和一個(gè)人的英語(yǔ)能力進(jìn)行分類，無(wú)非有詞匯、語(yǔ)法、閱讀這幾個(gè)方面，而這也構(gòu)成了完型的重要考點(diǎn)。

首先，對(duì)于閱讀能力的考察，重在考察對(duì)于文章、段落、句子等的內(nèi)部邏輯關(guān)系的考察。因?yàn)闅v年完型的行文結(jié)構(gòu)均是總分結(jié)構(gòu)，無(wú)論是整篇文章，還是一個(gè)小的段落，那么我們?cè)谧鲱}之前的第一步，一定要把文章第一句話的含義讀懂，讀出文章主題的和作者的態(tài)度，之后的每一個(gè)空的選擇一定都是緊密圍繞文章中心來(lái)展開(kāi)論述，而如果這個(gè)空所對(duì)應(yīng)的四個(gè)選項(xiàng)中有違背文章中心的意思，就成為了錯(cuò)誤選項(xiàng)。

例如1998年完型第一段41題： Until recently most historians spoke very critically of the Industrial Revolution. They __41__ that in the long run industrialization greatly raised the standard of living

A　admitted   B　believed   C　claimed   D　predicted

這一題出現(xiàn)在了文章第二句話。按照思路，首先要讀懂文章的首句中心大意：近來(lái)大部分歷史學(xué)家對(duì)于工業(yè)革命持批評(píng)態(tài)度。所以下文的任何一句話、一個(gè)段落的含義都要緊密圍繞著兩點(diǎn)來(lái)展開(kāi)：1、工業(yè)革命；2、對(duì)工業(yè)革命保持批評(píng)的態(tài)度。那么41題在第二句話的謂語(yǔ)動(dòng)詞位置出題。四個(gè)選項(xiàng)都有說(shuō)話的意思，歷史學(xué)家們說(shuō)在長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)工業(yè)革命還是極大的提高了人們的生活水平。這個(gè)意思正好和文章的中心意思相背離。首句表明態(tài)度是批評(píng)，二句卻有點(diǎn)贊揚(yáng)的意味。所以就可以排除掉B選項(xiàng)：相信。同理，C選項(xiàng)的claim宣稱也不能入選。而D選項(xiàng)predict預(yù)測(cè)，后面的從句部分應(yīng)該是將來(lái)時(shí)態(tài)，結(jié)果文章中是raised過(guò)去時(shí)，也不正確。正確答案只能是A admitted承認(rèn)。歷史學(xué)家在批判工業(yè)革命的同時(shí)，又不得不承認(rèn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，工業(yè)革命是有好處的，可以極大的提高人們的生活水平。

從上述的例子中，就能看出，通過(guò)前后句邏輯關(guān)系的判斷來(lái)找出正確選項(xiàng)很重要。那么，我們需要認(rèn)識(shí)的是如何來(lái)確定這道題就屬于考察邏輯關(guān)系的范疇。如果選項(xiàng)中有三個(gè)或三個(gè)以上的詞是邏輯關(guān)系詞，那么他的線索，往往就存在于該填空前后的句子當(dāng)中。

例如2004年完型第一段22題： Theories centering on the individual suggest that children engage in criminal behavior __22__ they were not sufficiently penalized for previous misdeeds。

A　beforeB　unlessC　untilD　because

該空的四個(gè)選項(xiàng)均是可以表示邏輯關(guān)系的單詞，before表示時(shí)間，unless表示條件，until表示時(shí)間，because表示因果。所以這是一道考察邏輯關(guān)系的題。前一句說(shuō)孩子們涉獵犯罪，后一句話說(shuō)孩子們沒(méi)有因?yàn)橹�前的犯罪而受到足夠的懲罰，根據(jù)邏輯關(guān)系，只能處理成因果關(guān)系，其他的三個(gè)選項(xiàng)帶入使得句意不通。

上述這種考察邏輯關(guān)系的題目在每年的考研完型中都會(huì)出現(xiàn)，但是只要掌握了方法，分析出線索，就可以輕松的攻克這種題型。

考研完型除了考察一個(gè)人的閱讀邏輯能力外，還重在考察對(duì)于詞匯的理解，尤其是辨析，這也成為2001年完型考試改革以來(lái)的一個(gè)趨勢(shì)。但很多時(shí)候，看似是幾個(gè)近義詞或者形近詞的辨析，但實(shí)際上通過(guò)分析段落或者句子結(jié)構(gòu)可以成功解題。

例如2003年完型第一段23題： Growing bodies need movement and __23__.,but not just in ways that emphasize competition。

A　careB　nutritionC　exerciseD　leisure

2003年的文章中心大意是在說(shuō)老師們應(yīng)該關(guān)于青少年各方面的變化。這句話出現(xiàn)在第一段的第三句話的位置。這個(gè)填空的前面給出來(lái)了一個(gè)已知線索and，這個(gè)連詞表示前后并列，那么正確選項(xiàng)一定要和movement運(yùn)動(dòng)在詞性、含義等方面保持一致。只有exercise可以表示運(yùn)動(dòng)、練習(xí)，符合and的邏輯關(guān)系。當(dāng)時(shí)很多同學(xué)誤選成了nutrition，看似“正在成長(zhǎng)的身體需要運(yùn)動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)”翻譯過(guò)來(lái)邏輯通順，但完型的題目要求已經(jīng)告訴我們，要選擇的是一個(gè)best answer而非correct answer，nutrition和movement在詞性上一致，但是在含以上卻大相徑庭，最佳選項(xiàng)是C。

通過(guò)上題，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們還是根據(jù)一種邏輯關(guān)系的判斷來(lái)尋找正確選項(xiàng)。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)純粹的詞義辨析的考察，而這種題型就需要各位對(duì)于詞匯有一個(gè)較為精準(zhǔn)的了解，比如對(duì)于詞義的把握、介詞的搭配等。而歷年考過(guò)的單詞中，或者說(shuō)能夠成為正確選項(xiàng)的單詞其實(shí)大家在以前背誦四六級(jí)詞匯、甚至高中詞匯的時(shí)候就接觸過(guò)，因此考研完型，考到詞義辨析題的時(shí)候，不會(huì)出現(xiàn)偏詞、難詞，更不會(huì)有超綱詞匯，但是考到的看似簡(jiǎn)單的詞匯的一詞多義、介詞搭配等方向需要同學(xué)們重點(diǎn)注意，比如affect/effect/influence三個(gè)單詞的區(qū)別(affect表示對(duì)生活、身體、消極的影響；effect是名詞；influence往往表示思想上的影響)等等。因此考研完型考察的不是詞匯量，更多的還是對(duì)于詞匯含義深度的把握。

上述講到的兩點(diǎn)是考研完型的重點(diǎn)考察方向，一個(gè)是對(duì)于前后文、上下段或上下句的邏輯關(guān)系把握，一個(gè)是詞匯的辨析掌握。只要能夠深刻理解兩種題的解題思路，2011年完型已經(jīng)勝券在握！