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核心觀點(diǎn)

教學(xué)作為一種互動(dòng)，最可貴的是師生之間的思想交流。相互問難、熱烈討論以及課余無拘無束的對(duì)話，從治學(xué)經(jīng)驗(yàn)到人生真諦，處處都體現(xiàn)了傳道、授業(yè)、解惑的復(fù)合功能

導(dǎo)師變成“老板”，學(xué)生成為課題的廉價(jià)勞動(dòng)力，變身“打工仔”……不知道從什么時(shí)候開始，這種異化的師生關(guān)系竟然成為一種比較普遍的現(xiàn)象。

說實(shí)話，我很難理解這種現(xiàn)象。老師與學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)是世界上最純潔、最真摯、最高尚的關(guān)系。學(xué)生虛心向老師求教，老師殷切教育學(xué)生成才，除此之外別無他求。

老師要自己尊重自己。這種自我尊重，決不是因?yàn)橛心撤N專長(zhǎng)而自高自大，其確切含義是對(duì)于教師地位和作用的自我認(rèn)識(shí)，是一種高度的自覺和責(zé)任感。這種責(zé)任感，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，表現(xiàn)為時(shí)時(shí)刻刻都把學(xué)生放在心上，否則他就不稱職。學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬老師，但老師只有愛護(hù)學(xué)生，才能贏得他們發(fā)自內(nèi)心的尊敬。

我?guī)а芯可鷷r(shí)，經(jīng)常讓他們?nèi)ノ壹依镉懻摚�一般每周兩次，至少是一次，其他院系有興趣的研究生還可以旁聽。此外，近代史研究所還定期舉行學(xué)術(shù)討論會(huì)議，所內(nèi)所有的教師和研究生都參加。會(huì)議內(nèi)容往往是先由教師或研究生逐一報(bào)告自己近期的研究論文或研究設(shè)想，然后師生各盡所能，暢所欲言。

給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境也是必要的，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造就要允許失誤和失敗，老師不要把學(xué)生變成自己的影子，亦步亦趨，而是要鼓勵(lì)學(xué)生超過自己。在學(xué)術(shù)研究上，導(dǎo)師與學(xué)生是平等的，不要趨同，沒有禁區(qū)，學(xué)術(shù)資源要與學(xué)生共享，學(xué)生也可以批判老師，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威的學(xué)生是沒有出息的。

老師不僅要在學(xué)生在校時(shí)關(guān)心他們，畢業(yè)后也不要放松教育，我把這種終身教育稱之為“追蹤教育”。學(xué)生畢業(yè)后，為師長(zhǎng)者應(yīng)該繼續(xù)關(guān)心著他們的學(xué)術(shù)研究和個(gè)人發(fā)展，關(guān)注著學(xué)生的路子走的是不是正確，及時(shí)給予指導(dǎo)。

教學(xué)作為一種互動(dòng)，最可貴的是師生之間的思想交流。相互問難、熱烈討論以及課余無拘無束的對(duì)話，從治學(xué)經(jīng)驗(yàn)到人生真諦，處處都體現(xiàn)了傳道、授業(yè)、解惑的復(fù)合功能。老師堂堂正正地培養(yǎng)學(xué)生，一代又一代新人就在這樣水乳交融的過程中成長(zhǎng)。