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一邊是考研大戰(zhàn)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，一邊卻有一批學(xué)生相對(duì)高枕無(wú)憂：因?yàn)楂@得免試推薦資格，他們已拿到研究生院“入場(chǎng)券”。近年，北大、清華等學(xué)校接受推免率居高不下，讓參加統(tǒng)考的學(xué)生倍感壓力，覺(jué)得被推免生擠占了名額。

推免生

名詞解釋

推免是研究生招生重要組成方式，從上個(gè)世紀(jì)80年代試點(diǎn)，逐漸擴(kuò)大高校范圍，也是各個(gè)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的推手。推薦免試不等同于保送生，只是免于參加統(tǒng)考的筆試部分，也需要復(fù)試的考核。推免生資格的確認(rèn)不僅看學(xué)業(yè)成績(jī)，還要看綜合素質(zhì)、科研訓(xùn)練，有綜合指標(biāo)體系確定，是一個(gè)累積的概念。而相比較統(tǒng)考相當(dāng)于抽查幾門課的成績(jī)，是抽查的概念。

保研現(xiàn)狀

北大清華半數(shù)學(xué)生可推免

北大新聞傳播學(xué)院2011年碩士研究生招生91人，其中60人為推薦免試生；清華大學(xué)軟件學(xué)院今年碩士研究生招生75人，其中推薦免試生60人……查閱各校的招生簡(jiǎn)章可發(fā)現(xiàn)，今年名牌高校熱門專業(yè)的推免生比例大多超過(guò)半數(shù)，有的專業(yè)甚至全部招收推薦免試生。

清華大學(xué)研招辦主任郭釗介紹，清華大學(xué)50%左右的本科生有推免資格,至于接受推免生的比例，郭釗表示，清華近年來(lái)都沒(méi)有超過(guò)30%，當(dāng)然其基數(shù)為碩士研究生招生總數(shù)，包括全日制碩士研究生、在職碩士研究生和海外及港澳臺(tái)碩士研究生。

每個(gè)專業(yè)根據(jù)不同的需求，會(huì)制定不同的保研比例，按照教育部政策，有重點(diǎn)學(xué)科的比例適當(dāng)高，沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)科比例低一點(diǎn)。郭釗認(rèn)為，個(gè)別學(xué)科由于學(xué)科特點(diǎn)接受保研比例較高，并不代表學(xué)校的整體情況，不能以偏概全。

鼓勵(lì)招收更多的外校生

郭釗解釋，招收推免生并不意味著袒護(hù)本校學(xué)生，招生的主要目標(biāo)是更愿意招收好學(xué)生。

“我們?cè)O(shè)定了招收本校推免生的最高限制，比如招收24個(gè)推免生，最多招收18個(gè)本校生，我們鼓勵(lì)招收更多的外校生。”郭釗稱，這樣做是因?yàn)閺膶W(xué)術(shù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，有不同學(xué)校背景的學(xué)生，受不同校園文化的影響，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展以及學(xué)術(shù)的發(fā)展都有利。

推免生表現(xiàn) 優(yōu)于統(tǒng)考生

根據(jù)清華對(duì)學(xué)生入學(xué)后的追蹤反饋，普遍認(rèn)為推免生的質(zhì)量?jī)?yōu)于統(tǒng)考生質(zhì)量。從時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，推免在前，優(yōu)秀的學(xué)生首先被選拔走。而且被選定的312所大學(xué)，都是全國(guó)高校中本科教育質(zhì)量最好的大學(xué)，推免的學(xué)生又是這些大學(xué)中最好的學(xué)生，所以推免生的素質(zhì)是整體中的優(yōu)秀群體。

另一方面確實(shí)有些統(tǒng)考生，因?yàn)榻?jīng)過(guò)了有針對(duì)性的考研輔導(dǎo)，完全是應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式，即使考上了研究生，也會(huì)暴露知識(shí)面深度和廣度不足、科研訓(xùn)練欠缺的情況。

推免生比例 不宜過(guò)高

推免生是對(duì)統(tǒng)考的一種重要補(bǔ)充，郭釗認(rèn)為，推免比例應(yīng)該在一個(gè)合適的范圍，沒(méi)必要越來(lái)越多或越來(lái)越少。推免生制度可以激勵(lì)本科生努力學(xué)習(xí)，太多反而起不到激勵(lì)作用，太少也不能激勵(lì)學(xué)生。

保證統(tǒng)考生的機(jī)會(huì)也是為了給更多在高考時(shí)一時(shí)失利的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)改變和提升，不放棄在普通高校就讀的優(yōu)秀學(xué)生。推免生制度的執(zhí)行必須建立在公正公平的基礎(chǔ)上，教育部為此形成了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓�示公開制度。招生單位要有嚴(yán)格政策和流程的約束，有序規(guī)范，要經(jīng)過(guò)三次公示。首先是獲得推免資格的名單公示，得到所有學(xué)生認(rèn)可；其次要公示進(jìn)入復(fù)試環(huán)節(jié)名單；最后得到“入場(chǎng)券”的名單也要公示。

老師說(shuō)法

本校學(xué)生知根知底

北京某重點(diǎn)高校一位教授自帶研究生以來(lái)，就傾向于選擇自己學(xué)校保研或考上來(lái)的學(xué)生，外校保研過(guò)來(lái)或者外校考入的學(xué)生基本沒(méi)有機(jī)會(huì)入選。在研究生入學(xué)后的導(dǎo)師雙選會(huì)上，即使有“不知情”的學(xué)生選擇了這位老師，也會(huì)被禮貌地“勸退”。久而久之，該老師“只收本校生”成了大家心照不宣的事實(shí)。

該老師稱，自己之所以這樣選擇是有原因的。“本校的學(xué)生從大一開始，就接受我校系統(tǒng)化的專業(yè)教育和思維訓(xùn)練，對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)和思維層次，我是知根知底的。一般能保研或者能考上研的，都是比較拔尖的，我都有印象。這些學(xué)生一旦跟著我讀碩士，在學(xué)術(shù)方法和邏輯思路上都可以很快地跟上我的節(jié)奏。并非我怕麻煩，而是現(xiàn)在研究生教育時(shí)間太短，不足以讓我再重新進(jìn)行一遍系統(tǒng)的教育。”

但是，該老師也承認(rèn)，非本校生也有自己的優(yōu)勢(shì)，比如不同的學(xué)科背景，更強(qiáng)的外語(yǔ)能力和獨(dú)立調(diào)研能力，但是這些能力，在目前較為簡(jiǎn)單的研究生入學(xué)筆試和面試中無(wú)法完全體現(xiàn)，一般他不愿意冒險(xiǎn)。

“我有時(shí)也會(huì)接收一些外校的學(xué)生，但都是在我了解他們能力的前提下。有些外校的學(xué)生提前就和我一起做過(guò)項(xiàng)目，這樣的學(xué)生我也會(huì)破格招收。”該老師說(shuō)。

考生說(shuō)法

保研未必全靠實(shí)力

小王是一名經(jīng)過(guò)兩年奮斗才考上北京某校研究生的外地考生，他對(duì)保研人數(shù)越來(lái)越多這一現(xiàn)象頗有微詞。“我當(dāng)時(shí)考的時(shí)候就覺(jué)得特別沒(méi)信心，本來(lái)收的人也不多，保研和考研的比例還高達(dá)5：1，壓力非常大。”

“為了考研，一般都要經(jīng)過(guò)半年以上的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，比考本科時(shí)候各科成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)的專業(yè)含金量高多了。當(dāng)然，我也不是全部貶低那些保研上來(lái)的同學(xué)，有一些保送上來(lái)的同學(xué)確實(shí)有獨(dú)到的學(xué)術(shù)能力和高出旁人的見(jiàn)解，他們的綜合素質(zhì)較高，總是能在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成導(dǎo)師布置的研究作業(yè)和科研課題，在很多領(lǐng)域都有建樹。

但是，也有一些保研上來(lái)的考生，并不是因?yàn)樽陨淼膶?shí)力強(qiáng)。這些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)一般，在本科期間的成績(jī)僅僅維持在前20名左右，但是他們和系里或者學(xué)院負(fù)責(zé)推薦保研的老師關(guān)系好，把更多的精力投入到了拉關(guān)系、請(qǐng)客吃飯這些環(huán)節(jié)。一旦保研成功，他們就會(huì)吃喝玩樂(lè)，瀟灑地度過(guò)大學(xué)的畢業(yè)時(shí)光，學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)的劣勢(shì)在讀研期間會(huì)放大，而同班的同學(xué)也會(huì)對(duì)他們不看好。缺少考研奮斗的歲月，在人的一生中也算是一個(gè)缺憾吧。”小王解釋稱。

保研者說(shuō)

跨校考研難度更大

小宋是在畢業(yè)前夕保研本校成功的學(xué)生。作為一名女生，她很慶幸自己在本科畢業(yè)的時(shí)候可以省掉很多考研準(zhǔn)備的時(shí)間，并且暫時(shí)不用考慮就業(yè)的問(wèn)題。對(duì)于外校考進(jìn)來(lái)的同學(xué)，她并不是十分在意。“研究生階段本來(lái)就是以學(xué)術(shù)研究為主，應(yīng)該多一些學(xué)科和思維的碰撞，外校學(xué)生能帶來(lái)一些不一樣的東西，我覺(jué)得挺好的。”小宋稱。

如今，小宋已經(jīng)是研究生二年級(jí)。她表示，本校學(xué)生和外校學(xué)生還是有差別的，但不是能力的差別，而是思維方式和學(xué)習(xí)方法的差別。面對(duì)考研還是保研的選擇時(shí)，小宋曾很深入地思考過(guò)，但并未想通，“后來(lái)就被現(xiàn)實(shí)推著走了。考研的經(jīng)歷很難說(shuō)是一件好事還是壞事，投入很多的精力和金錢，面對(duì)的卻是一個(gè)未知的結(jié)果，敢于挑戰(zhàn)自己的人都是有勇氣的。”

對(duì)于外校考入的學(xué)生，小宋表示“十分佩服”。“拋開公共課不說(shuō)，外校的同學(xué)在專業(yè)課的復(fù)習(xí)上投入的精力更多，因?yàn)樗麄儗?duì)我們本校的老師并不熟悉，不了解他們的學(xué)術(shù)研究背景和出題習(xí)慣，不了解他們?nèi)绾谓o分。他們能考上，比本校學(xué)生付出的心血和精力更多。”

當(dāng)然，無(wú)法否認(rèn)本校學(xué)生始終占有更大優(yōu)勢(shì)。在選擇導(dǎo)師時(shí)，本校生更容易上手導(dǎo)師課題，而外校考進(jìn)來(lái)的學(xué)生還有一個(gè)融入過(guò)程，比不上本校學(xué)生可以省略掉這樣一段時(shí)間，一些好的導(dǎo)師也更愿意要本校的學(xué)生。