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[非教育部考試中心官方標準試題，僅供參考]

一、單項選擇題：1～45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。

1．將教育學的研究對象界定為教育現象及其規律，反映了人們在教育學建構中的（    ）。

A．科學取向    B．實踐取向    C．規范取向    D．人文取向

2．某班教師為了激發和保持學生的學習動機，開展了一系列學習競賽活動。結果如教師所料，學生的學習熱情高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是，學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現象日趨嚴重。上述事實表明，教育（    ）。

A．既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

B．既有負向顯性功能，又有負向隱性功能

C．既有正向隱性功能，又有負向隱性功能

D．既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

3．聯合國教科文組織在《學會生存》中主張，建設學習化社會的關鍵在于（    ）。

A．改革正規教育    B．發展成人教育

C．實施終身教育    D．推行回歸教育

4．涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環境的要求。”這種論斷正確地指出了（    ）。

A．教育具有社會性    B．教育是社會復制的工具

C．教育要促進人的個性化    D．兒童對成人施加的影響不是教育

5．一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功。這表明人的發展具有（    ）。

A．順序性    B．可逆性    C．模仿期    D．關鍵期

6．馬克思主義教育學說認為，人的發展的根本動力是（    ）。

A．環境影響    B．教育作用    C．內在因素    D．實踐活動

7．義務教育的基本內涵是：國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和（    ）。

A．學校有義務為適齡兒童提供公平的教育

B．適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育

C．公共機構有對適齡兒童開放并進行教育的義務

D．企事業單位和個人不得雇用學齡兒童

8．教育制度的核心部分是（    ）。

A．教育管理制度    B．國民教育制度

C．義務教育制度    D．學校教育制度

9．按照美國學者古德萊德的觀點，課程可以分為五個層面，除理想的課程、正式的課程、領悟的課程之外，還有（    ）。

A．生活的課程和經驗的課程    B．運作的課程和經驗的課程

C．隱性的課程和運作的課程    D．隱性的課程和生活的課程

10．小明親眼目睹欺負弱小的同學經常受到老師的嚴厲批評、處罰，而那些愛護弱小的同學則受到大家的喜愛。久而久之，他也變成了一個樂意助人、不欺負弱小的學生。這種學習屬于（    ）。

A．親歷學習    B．觀察學習    C．遷移學習    D．試誤學習

11．在古代文獻記載中，我國西周時期設在王都的小學和大學，總稱為（    ）。

A．都學    B．鄉學    C．國學    D．官學

12．孔子重視啟發式教學，主張“不憤不啟，不悱不發”。朱熹對“憤”的解釋是（    ）。

A．“達其辭”    B．“口欲言而未能之貌”

C．“開其意”    D．“心求通而未得之意”

13．在中國教育史上，提出對知識要堅持“效驗”“有證”、對師長要敢于質疑問難的教育家是（    ）。

A．墨翟    B．孟軻    C．王充    D．韓愈

14．科舉考試中偏重測試考生綜合運用知識、分析和解決問題的能力的考試方式是（    ）。

A．帖經    B．策論    C．詩賦    D．經義

15．下列傳統蒙學教材中，重在培養兒童道德行為習慣的是（    ）。

A．《蒙求》    B．《名物蒙求》    C．《童蒙須知》    D．《三字經》

16．明代教育家王守仁認為，讀書求學的目的在于（    ）。

A．去除人欲    B．獲取天理    C．博通百家    D．求得功名

17．中國近代最早設立于企業中旨在培養技術人才的教育機構是（    ）。

A．江南制造局操炮學堂    B．福建船政學堂

C．湖北礦務局工程學堂    D．福州電報學堂

18．下列選項中，屬于清末新政時期教育變革的重要舉措是（    ）。

A．頒布壬子癸丑學制    B．確立男女同校制度

C．設立學部    D．創設京師大學堂

19．為體現資產階級民主精神，南京臨時政府教育部明確規定中小學校課程中必須（    ）。

A．廢止讀經課    B．廢止修身課

C．開設公民課    D．開設法制課

20．中國共產黨領導下的抗日根據地中，以“團結、緊張、嚴肅、活潑”為校訓的學校是（    ）。

A．陜北公學    B．延安大學

C．華北聯合大學    D．抗日軍政大學

21．夸美紐斯提出并系統論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（    ）。

A．蘇格拉底    B．柏拉圖    C．昆體良    D．西塞羅

22．文藝復興與宗教改革時期，具有較強群眾性和普及性特點的教育是（    ）。

A．人文主義教育    B．新教教育

C．天主教教育    D．耶穌會教育

23．在家庭教育和學校教育孰優孰劣問題上，認為家庭教育比學校教育優越的西方教育家是（    ）。

A．夸美紐斯    B．洛克    C．赫爾巴特    D．第斯多惠

24．在法國啟蒙教育思想的影響下，18世紀后期德國出現了采用“適應自然”的教學方式、注重實用性和兒童興趣的新式學校，這類學校被稱為（    ）。

A．泛愛學校    B．文科學校    C．實科學校    D．國民學校

25．美國憲法修訂案第10條規定：“凡是憲法未曾給予聯邦而又未曾限制給予各州的權力，都是保留給各州或人民的。”在此規定基礎上確立的美國教育管理體制是（    ）。

A．學區制    B．中央集權制    C．地方分權制    D．混合制

26．19世紀中后期，英國全日制大學以校內或校外講座的形式，向社會中下層及女子提供更多接受高等教育的機會，史稱（    ）。

A．高等教育普及化運動    B．新大學運動

C．高等教育大眾化運動    D．大學推廣運動

27．1862年，美國林肯總統批準了《莫雷爾法》，要求各州開辦或資助農業和機械工藝類學院。這類學院被稱為（    ）。

A．初級學院    B．社區學院    C．贈地學院    D．技術學院

28．在英國教育史上，促成英國政府教育委員會和地方教育當局的結合，形成以地方教育當局為主體的教育行政管理體制的教育法案是（    ）。

A．《福斯特教育法》    B．《巴爾福教育法》

C．《費舍教育法》    D．《巴特勒教育法》

29．第二次世界大戰結束以前，蘇聯在實施教育與生產勞動相結合的過程中，曾出現把智育視為教育的中心任務、片面追求升學率、相對忽視勞動教育的現象。此現象發生于（    ）。

A．建國初期的教育改革    B．20年代的教育改革

C．30年代的教育改革    D．衛國戰爭時期的教育改革

30．在現代歐美教育史上，重視通過教育建設“理想社會”、教學以社會問題為中心、培養學生“社會一致”精神的教育思潮是（    ）。

A．要素主義教育    B．改造主義教育

C．永恒主義教育    D．存在主義教育

31．艾里克森認為，青少年期人格發展的主要任務是獲得（    ）。

A．勤奮感    B．親密感    C．自我完善感    D．自我同一感

32．幼兒往往認為所有會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮會動時，就堅持認為月亮是有生命的。這種構建知識的方式是（    ）。

A．同化    B．順應    C．圖式    D．平衡

33．兼具敏感、細心、情感體驗深刻等積極品質和多疑、孤僻等消極品質的氣質類型是（    ）。

A．膽汁質    B．多血質    C．粘液質    D．抑郁質

34．“知識就是力量”這一命題所表達的觀念，在知識的分類體系中屬于（    ）。

A．陳述性知識    B．程序性知識    C．條件性知識    D．策略性知識

35．在概念學習中，引發認知沖突及其解決的過程實質是為了實現（    ）。

A．概念轉變    B．概念形成    C．概念同化    D．概念整合

36．下列選項中，屬于運動技能的是（    ）。

A．搖頭    B．系鞋帶    C．心算    D．作文

37．在學習過程中，通過自我監控、自我調節等方式來促進學習的策略是（    ）。

A．元認知策略    B．資源管理策略

C．精細加工策略    D．組織策略

38．在間歇強化的條件下，刺激--反應聯結的特點是（    ）。

A．建立快，消退也快    B．建立快，消退慢

C．建立慢，消退快    D．建立慢，消退也慢

39．創造性思維的顯著特征是（    ）。

A．嚴密性、流暢性、準確性    B．敏捷性、嚴密性、獨特性

C．準確性、變通性、敏捷性    D．流暢性、變通性、獨特性

40．在社會規范學習過程中，個體不僅在行為上遵守社會規范，而且在一定程度上意識到規范的必要性和規范對個人的價值。此時其社會規范學習處于（    ）。

A．服從水平    B．依從水平    C．認同水平    D．內化水平

41．按照加涅對學習結果的分類，下列選項中，不屬于智慧技能的是（    ）。

A．言語信息    B．具體概念    C．定義概念    D．問題解決

42．學生在理解“力”概念的基礎上，再來學習“重力”的概念。這種學習屬于（    ）。

A．派生類學習    B．相關類學習    C．并列結合學習    D．總括學習

43．根據阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務時，成就動機高者一般會選擇的任務難度是（    ）。

A．最高    B．最低    C．中等    D．最高或最低

44．以掌握為目標定向的學生傾向于將學業的成敗歸因于（    ）。

A．能力    B．努力    C．運氣    D．任務難度

45．學生因“凹透鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學習。這種遷移現象是（    ）。

A．縱向遷移    B．橫向遷移    C．一般遷移    D．普遍遷移

二、辨析題：46～48小題，每小題10分，共30分。判斷正誤并簡要說明理由。 請將答案寫在答題紙指定位置上。

46．教師個體專業化的過程就是取得教師資格證書的過程。

47．作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須要有明確的教學目標。

48．皮亞杰與維果茨基的知識建構觀無明顯差異。

三、簡答題：49～54小題，每小題15分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

49．簡述道德教育體諒模式。

50．簡要比較相關課程、融合課程、廣域課程三者的異同。

51．簡述裴斯泰洛齊“教育心理學化”主張的基本含義。

52．分析美國進步教育運動衰落的原因。

53．簡述參與式觀察的優缺點。

54．列舉問卷設計中封閉式題目的三種答案格式，并各設計一個完整的題目。

四、分析論述題：55～57小題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

55．分析下列材料所揭示的問題及其原因，并論述如何通過課堂教學組織形式的改進促進教學過程中的機會均等。

每個教師都意識到應努力為班內的所有學生提供均等的學習機會，然而，群體教學中的實際情況與這種理想相差甚遠。對師生在課堂里相互作用所進行的觀察表明：教師（十分無意識地）針對某些學生進行教學與講解，而忽視了其他學生。教師給予了某些學生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題，對待其他學生就并非如此。一般說來，教師對班內三分之一或四分之一的優秀生最為關注并給予最多的鼓勵，班內半數較差的學生所得到的關注與幫助最少。師生之間關系的這些差異使得一些學生得到了（其他學生所得不到的）更多的機會與鼓勵。

56．請以下述材料為背景，敘述晏陽初和梁漱溟所提出的鄉村教育方案，并比較他們鄉村教育理論的異同。

20世紀二三十年代，中國在全國范圍內廣泛興起了以改革農村和農民現狀為宗旨的鄉村教育運動，不少學者紛紛提出自己的主張。晏陽初認為：中國鄉村存在四大基本問題，即愚、窮、弱、私。“愚”指人民絕大多數是文盲；“窮”指人民生活的極度貧困；“弱”指缺乏醫療保障，人民健康水平低下；“私”指人民缺乏合作精神和公民意識。梁漱溟則認為：上述問題只是中國社會的表面現象，其深層原因是文化失調。中國文化的根在鄉村，解決中國問題必須從鄉村建設人手，從中國舊文化里轉變出一個新文化來，以創造新文化來救活舊鄉村。

57．從下列兩題中任選一題作答：

Ⅰ．試述問題解決的基本過程及主要影響因素，并就其中某個因素舉例說明。

Ⅱ．閱讀下述案例，按要求回答問題。

某研究者想探明教學方式與學生思維品質形成的關系，于是在一所小學隨機選擇了一個班作為實驗班，采用新的應用題教學方式實施教學，如以自編應用題（一題多變）和解應用題（一題多解）培養學生思維的靈活性，以應用題歸類教學培養學生思維的深刻性等等。實驗前后分別對該班進行了難度相當的測試。該班前后測平均成績的差異視為實驗產生的效果。

（1）寫出該研究使用的隨機抽樣方法的名稱。

（2）寫出該實驗的研究假設。

（3）寫出該實驗設計的名稱，并用符號表示其格式。

（4）試從實驗設計方面分析該研究可能存在的問題，并提出改進方案。