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發(fā)展心理學是心理學考研復習的重要部分，老師總結(jié)了發(fā)展心理學的復習重點，希望對大家有所幫助。

第一部分本章內(nèi)容講解

全國碩士研究生招生考試中心理學專業(yè)基礎綜合考試大綱列出的對本章節(jié)內(nèi)容的考查主要包含三個部分：一.發(fā)展心理學的研究對象與任務;二.發(fā)展心理學的歷史發(fā)展;三.發(fā)展心理學的主要研究設計。

第二部分本章重要考點

通過對歷年全國碩士研究生招生考試心理學專業(yè)綜合真題的統(tǒng)計和分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然本章節(jié)內(nèi)容屬于發(fā)展心理學的基礎性知識點，但對本章節(jié)內(nèi)容的考查形式卻是多樣的，單選題、多選題甚至綜合題都會有所涉及。考查形式多樣，在復習過程中要注意結(jié)合不同考查形式，有針對性地展開復習。

發(fā)展心理學的研究對象與任務、發(fā)展心理學的歷史發(fā)展在歷年真題中主要是以選擇題的形式進行考查。在復習過程中要注意把握發(fā)展心理學的研究對象、在發(fā)展心理學發(fā)展中，做出突出貢獻的學者及其主要的貢獻即可。這兩部分知識點所占比重相對較小。

本章節(jié)的重點也是難點主要是發(fā)展心理學的研究設計。

研究設計主要包括橫斷研究、縱向研究、聚合交叉研究、雙生子研究、家譜研究等。在歷年真題中，對于這一部分知識點的考查形式比較多樣，如選擇題、綜合題。在選擇題中，常見的考查形式包括：結(jié)合具體研究例子判斷屬于哪種研究設計、考查各研究設計的優(yōu)缺點及研究中容易出現(xiàn)的各自效應、不同效應的含義及對應的具體例子;在綜合題中，對于研究設計的考查，容易涉及到學科內(nèi)部知識點的結(jié)合、學科之間知識點的結(jié)合，如根據(jù)具體研究事例，判斷屬于哪種研究設計、簡述該研究設計的優(yōu)缺點等。針對這些考查形式和特點，在復習過程中需要著重把握各個研究設計各自的含義、基本設計模式、優(yōu)缺點對比等。

第三部分真題再現(xiàn)

1.(2007.70)導致縱向研究使用較少的原因有(多選題)

A.樣本因時間延續(xù)而丟失B.階段性資料不易保存

C.研究人員變動頻繁D.反復測查影響數(shù)據(jù)的可靠性

解析：本題是對縱向研究設計優(yōu)缺點的考查，屬于基礎性知識點的考查。縱向研究是指對同一個體或年齡組的個體，在較長的時間內(nèi)，對其心理發(fā)展水平進行有系統(tǒng)的定期連續(xù)觀察和研究，也叫追蹤研究。其優(yōu)點在于系統(tǒng)詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程及顯著的階段特征(量變到質(zhì)變的規(guī)律);有助于確定因果關(guān)系。但也存在一定的缺點，如被試隨時間逐漸流失;反復測量引起練習效應;研究期長過程中變量增多;存在跨代效應;費時費力。據(jù)此，本題答案為AD。

2.(2012.20)下列不正確的是(單選題)

A.榮格最先開展對個體畢生發(fā)展研究

B.霍爾將兒童心理學研究范圍擴大到青春期

C.普萊爾出版《兒童心理學》，創(chuàng)立科學的兒童心理學

D.皮亞杰以活動特點標準將心理學發(fā)展劃分四個階段

解析：本題是對發(fā)展心理學歷史發(fā)展的考查，復習過程中，需要著重把握對于發(fā)展心理學發(fā)展做出突出貢獻的學者及其貢獻。本題也屬于基礎知識點的考查。霍爾將兒童心理學研究的年齡范圍擴大到青春期，但霍爾沒有明確提出心理學要研究個體一生全程的發(fā)展;榮格是最早對成年期心理開展發(fā)展研究的心理學家;普萊爾1882年出版第一部兒童心理學著作《兒童心理學》，成為兒童心理學的真正創(chuàng)始人;皮亞杰以以智力發(fā)展為劃分標準，將個體心理發(fā)展劃分為四個階段。因此答案選D。