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終于來到各位考生所屬的階段——成年期。相信學(xué)了這部分內(nèi)容以后，不僅僅是會(huì)提高考研心理學(xué)考試的成績，連著自我調(diào)節(jié)能力都會(huì)增強(qiáng)。俗話說，人最大的敵人就是自己，了解了自己，就是戰(zhàn)勝了2016考研最大的“敵人”。

1.畢生發(fā)展的控制理論

Rothbaum等人認(rèn)為控制包括初級(jí)控制和次級(jí)控制的雙過程結(jié)構(gòu)。初級(jí)控制指改變環(huán)境的企圖，從而滿足個(gè)體的需要和欲望。次級(jí)控制指的是適應(yīng)環(huán)境并“順應(yīng)環(huán)境”的企圖。對(duì)個(gè)體適應(yīng)而言，初級(jí)控制的功能大于次級(jí)控制，但次級(jí)控制的作用(補(bǔ)償、恢復(fù)、維持和提高初級(jí)控制)對(duì)于個(gè)體發(fā)展也是不能缺少的。研究表明，成人期次級(jí)控制策略的范圍是十分寬廣的，且成人期的初級(jí)控制水平是基本保持穩(wěn)定的;而次級(jí)控制水平的發(fā)展則不斷上升，并貫穿于整個(gè)成人期，甚至是高齡期。

2.畢生發(fā)展的元理論

帶有補(bǔ)償?shù)倪x擇性最優(yōu)化模型(SOC)。將畢生發(fā)展的結(jié)構(gòu)框架應(yīng)用于建構(gòu)一個(gè)發(fā)展的總體模式。①選擇：指根據(jù)可供選擇的范圍來考慮如何使用有限資源的過程，它主要涉及發(fā)展的方向、目標(biāo)和結(jié)果問題。②優(yōu)化：指獲取、改進(jìn)和維持那些能有效達(dá)到期望結(jié)果，并避免非期望結(jié)果的手段或資源，與最優(yōu)化有關(guān)的成分會(huì)隨著領(lǐng)域、發(fā)展?fàn)顟B(tài)、年齡的不同而變化。③補(bǔ)償：由資源喪失引起的一種功能反應(yīng)。選擇、最優(yōu)化和補(bǔ)償三者的邏輯身份是不斷變化的，三者協(xié)調(diào)產(chǎn)生期望的發(fā)展結(jié)果，同時(shí)使不期望的情況最小化。

3.畢生發(fā)展的總體框架

生物和文化共同進(jìn)化的結(jié)果。P.B.Baltes等人認(rèn)為，人的行為是生物—基因和社會(huì)—文化的過程與條件共同建構(gòu)的結(jié)果，它包括三個(gè)基本原理。①進(jìn)化選擇的優(yōu)勢隨年齡增長而衰退;②對(duì)于文化的需求隨年齡增長而增長;③文化的效能隨年齡增加而下降。根據(jù)畢生發(fā)展的總體框架，在個(gè)體一生中對(duì)上述三種目標(biāo)的相對(duì)資源配置存在一個(gè)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換，即資源從成長向保持和喪失造成的調(diào)整轉(zhuǎn)移。在兒童期，主要的資源配置給成長;在成年期，則配置給保持和恢復(fù);在老年期，則主要給因喪失而調(diào)整。

4.社會(huì)情緒選擇理論

(1)Carstensen等人認(rèn)為，①社會(huì)交往對(duì)于人的生存來說至關(guān)重要，人的社交興趣和社會(huì)依戀一直都在演化;②人本質(zhì)上是動(dòng)機(jī)性的動(dòng)物，期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)指導(dǎo)著人的行為;③人有著多重甚至相反的目標(biāo)，目標(biāo)的選擇先于活動(dòng)。人對(duì)生存時(shí)間有限性的知覺，影響著對(duì)目標(biāo)進(jìn)行選擇的評(píng)估過程。時(shí)間知覺是人動(dòng)機(jī)的組成部分，影響著人對(duì)社交目標(biāo)的選擇與追求。

(2)根據(jù)社會(huì)情緒選擇理論，社會(huì)目標(biāo)可以分為兩種：與知識(shí)相關(guān)的社交目標(biāo);與情緒相關(guān)的社交目標(biāo)。當(dāng)人們知覺到時(shí)間有限時(shí)，與情緒目標(biāo)相關(guān)成為基本追求。如，老年人的目標(biāo)指向社會(huì)交往的質(zhì)量而非數(shù)量，會(huì)系統(tǒng)地完善他們的社交網(wǎng)絡(luò)，以便使可得到的社交伙伴滿足其情感需要。

成年期的人社會(huì)化程度越來越高，因此他們的心理發(fā)展不僅僅受到生理特點(diǎn)的影響，還有相當(dāng)程度的社會(huì)化影響。這部分內(nèi)容也是歷年考研心理學(xué)的重點(diǎn)，考生一定要謹(jǐn)慎對(duì)待。